本書論述了中國訓詁學興起的時代和起因，以及訓詁的意義和訓詁學的分期。其中分章介紹了“爾雅派”“傳注派”“釋名派”“方言派”之訓詁，清代訓詁學之方法和今后訓詁學之趨勢。同時，該書對漢語訓詁史料及著述，搜羅宏富，并有較系統(tǒng)的學術見解。作者胡樸安是近現(xiàn)代著名文字訓詁學家、南社詩人。本名有忭，學名韞玉，字仲明、仲民、頌明，號樸
《K12標準中文》是為K-12(幼兒園到高中)海外中文學習者設計的一套綜合教材。教材設計為五階九級：第1級為基礎階段，第2級為初級階段，第3、4級為中級階段，第5、6級為高級階段，第7-9級為大學準備階段；3-8級分A、B兩冊，全套教材共15冊。學習者通過本套教材，最終達到《國際中文教育中文水平等級標準》的最高級別，符
K12標準中文是覆蓋K-12(幼兒園到高中)漢語學習者的一套綜合漢語教材。教材設計為五階九級：第1級為基礎階段，第2級為初級階段，第3、4級為中級階段，第5、6級為高級階段，第7-9級為大學準備階段；3-8級分A、B兩冊，全套教材共15冊。學習者通過本套教材，可達到《國際中文教育中文水平等級標準》的最高級別，符合各國基
本書主要面向?qū)W習中國語文基礎知識的來華留學生，旨在幫助來華留學生打下較好的中文基礎和中華文化基礎。本書包括唐詩宋詞、成語故事、說明文、記敘文、散文、文言文等六個單元十二課內(nèi)容，關注詞匯理解與積累、課文賞析、文化和基礎知識的掌握。本書可以有效幫助學生循序漸進地掌握初級階段語文學習應了解和掌握的語言知識及語文基礎知識，同時
本書根據(jù)高等院校人才培養(yǎng)目標，結(jié)合高等教育教學改革的相關要求進行編寫。全書注重培養(yǎng)學生的人文精神和提高學生的綜合文化素質(zhì)，共分為文學鑒賞和應用文寫作兩部分。其中文學鑒賞部分分為家國情懷、經(jīng)史風流、親情吟誦、自然山水、精辯哲思等六個主題，精選古今中外的優(yōu)秀篇章，并配有作者簡介、注釋、賞析和思考練習等，注重人文性、趣味性和
本教材打破傳統(tǒng)的寫作類教材的組織形式，將寫作理論與寫作技能實訓相結(jié)合，力求突破以往寫作類教材理論性過強，實踐性較弱的特點，以“任務化”和“模塊化”重新整合教學內(nèi)容，并結(jié)合企業(yè)調(diào)研，充分考慮學生職業(yè)發(fā)展，精選寫作實訓項目，突出實用性和職業(yè)性。 同時，以培養(yǎng)學生應用文寫作能力，提升應用寫作思維為目標，結(jié)合職場情境，優(yōu)化“
"本書是高等職業(yè)教育教學用書。本書以立德樹人為根本任務，秉承人文性與工具性并重的主旨，將教材分為上、下兩編：人文素質(zhì)、語文能力。上編包括七個單元，涵蓋文學鑒賞、口語表達、應用寫作以及普通話訓練的相關內(nèi)容。其中，前個六單元以職業(yè)院校教學能力比賽相關要求為參考進行設計，每個單元由單元導語、相關主題文學篇目、單元實訓知識等組
本書以語料庫語言學為理論指導，以國家語言資源監(jiān)測與研究中心大規(guī)模博客語料庫為真實數(shù)據(jù)來源，以實際語料中語言現(xiàn)象的出現(xiàn)概率為依據(jù)，針對博客中使用的副詞進行統(tǒng)計分析，最終以探尋男女性別人群語言差異為研究目的。通過對總體副詞、各次類副詞、高低頻副詞、語義韻以及重疊副詞五個方面的精準統(tǒng)計、詳細觀察和充分描寫，歸納、概括了現(xiàn)代漢
方言分類和歷史層次都是多年來爭論未休的問題，本書是作者近十年來對這兩個問題的思考。分上、下兩編。上編為“方言分區(qū)”，包括對漢語方言分區(qū)方法的再認識、現(xiàn)代漢語方言的歷史鳥瞰，具體討論了兩廣地區(qū)漢語方言和平話的歸屬問題。下編為“歷史層次”，討論了“歷史層次”的含義、爭議問題、學術淵源、分析框架和文白異讀問題，深入論述了蘇州
"應用文寫作、演講與口才、現(xiàn)代禮儀是大學生人文素養(yǎng)培育的重要內(nèi)容，本書匯總?cè)T課程的教學內(nèi)容于一體，是人文類通識性課程的配套教材。本書的編寫本著人文類理論知識和專業(yè)技能密切結(jié)合的理念，融入編者多年的實踐探索，采用模塊化教學方法編寫，有助于形成智能一體、知行合一、理論與實踐密切結(jié)合的應用型人才培養(yǎng)模式。本書設計應用文書、
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