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為四級(jí)考試用書(shū)，以最新四級(jí)考試改革為依據(jù)，題型新穎，內(nèi)容豐富，內(nèi)容緊扣四級(jí)考試要求。本試卷包含12套最新考試真題及答案精解、預(yù)測(cè)作文、新聞聽(tīng)力講解與特訓(xùn)、經(jīng)典翻譯、新聞聽(tīng)力講解與特訓(xùn)、四級(jí)核心單詞、四級(jí)常用短語(yǔ)、四級(jí)常見(jiàn)名詞同介詞的搭配等內(nèi)容，是廣大四級(jí)考生沖刺四級(jí)考試的必備參考書(shū)，能夠幫助考生更好地了解和掌握考試的要

2022年10月28日，習(xí)近平總書(shū)記在殷墟遺址考察時(shí)指出“中國(guó)的漢文字非常了不起，中華民族的形成和發(fā)展離不開(kāi)漢文字的維系”。為了學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神和習(xí)近平總書(shū)記考察殷墟遺址重要講話精神，助力推動(dòng)古文字與中華文明傳承發(fā)展工程實(shí)施，繼2021年成功舉辦首屆“古文字與出土文獻(xiàn)青年學(xué)者西湖論壇”之后，在中國(guó)美術(shù)學(xué)院建校九十

本書(shū)提出精神文化符號(hào)學(xué)，努力以“天人合一”的中國(guó)傳統(tǒng)認(rèn)知模式為基礎(chǔ)，同時(shí)將符號(hào)學(xué)研究視為揭示人的精神文化活動(dòng)復(fù)雜聯(lián)系的重要手段，有機(jī)結(jié)合東西方哲學(xué)思想，從“多元化”的研究方法、“個(gè)性化”的符號(hào)特征以及確立人生、學(xué)術(shù)理想等維度，追求人與自然、個(gè)性與社會(huì)的“和諧”。其目的是通過(guò)符號(hào)與生命境界關(guān)系的探討，激發(fā)學(xué)習(xí)者的思維和創(chuàng)

本書(shū)爲(wèi)《漢語(yǔ)字詞關(guān)係研究》系列集刊第三輯，依託於“第三屆漢語(yǔ)字詞關(guān)係學(xué)術(shù)研討會(huì)”，收録了與漢語(yǔ)字詞關(guān)係研究最爲(wèi)密切的論文30篇。論集圍繞異文、用字習(xí)慣、用字類聚、文字職能、比較文字學(xué)、字詞關(guān)係的理論思考及其他相關(guān)語(yǔ)言文字問(wèn)題等多個(gè)方面，對(duì)出土文獻(xiàn)與傳世典籍中的字詞關(guān)係進(jìn)行討論。漢語(yǔ)字詞關(guān)係研究，既是漢語(yǔ)詞彙學(xué)和文字學(xué)常

在AI大語(yǔ)言模型迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者身邊又多了一位擁有海量詞匯且學(xué)富五車的智者，那我們?nèi)绾巫孉I變成學(xué)習(xí)路上的助手呢？《AI英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)戰(zhàn)手冊(cè)》探討AI寫(xiě)作的可能性，借助大語(yǔ)言模型提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)如何運(yùn)用AI技術(shù)精進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作技巧提供了諸多案例。全書(shū)包含兩個(gè)部分，前一部分講解英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)和技巧；后一部分用A

本書(shū)稿萃取2018和2021兩屆漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)參會(huì)論文的結(jié)集，收錄論文主要圍繞詞目、義項(xiàng)選取與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典編纂，語(yǔ)塊、例句與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典編纂，釋義、語(yǔ)體與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典編纂，教材與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典編纂，中外語(yǔ)言學(xué)習(xí)詞典對(duì)比，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典理論與實(shí)踐探索等議題進(jìn)行的研究分析，分為理論探索、內(nèi)容個(gè)案描寫(xiě)和辭書(shū)個(gè)案分析三個(gè)

本書(shū)以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)概述為切入點(diǎn)，梳理了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本理論和發(fā)展歷程，闡述了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題和不足。在此基礎(chǔ)上，詳細(xì)介紹了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的常用方法，全面分析了各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍。并立足于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)討論了大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方法、大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法、大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方

本書(shū)以高等教育工作為切入點(diǎn)，圍繞高校英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)展開(kāi)討論，從教學(xué)質(zhì)量、教師教學(xué)能力、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面，對(duì)數(shù)字信息化時(shí)代下的高校英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了梳理和總結(jié)，系統(tǒng)論述了高校英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)發(fā)展，分析了高校英語(yǔ)教學(xué)工作中的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并提出了對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新的策略，對(duì)于提高教學(xué)效率、提升教學(xué)效果具

本書(shū)介紹了認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的基本概念和理論框架，講述了語(yǔ)言認(rèn)知的心理機(jī)制、神經(jīng)基礎(chǔ)和認(rèn)知過(guò)程，揭示了人類語(yǔ)言能力的本質(zhì)和運(yùn)作方式，重點(diǎn)關(guān)注了英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)中的認(rèn)知問(wèn)題，包括詞匯記憶、語(yǔ)法理解、語(yǔ)篇分析等，分析了英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，討論了認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論在應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，從跨文化交際的視角出發(fā)，探討了認(rèn)知差異對(duì)語(yǔ)言交際的

本書(shū)以傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境與虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)界面的不同感知源泉為邏輯起點(diǎn)，進(jìn)而以兩種界面中認(rèn)知規(guī)律的差異性為問(wèn)題導(dǎo)向，把全書(shū)分為認(rèn)知理論研究與教學(xué)實(shí)踐研究?jī)蓚�(gè)部分。在理論上，本書(shū)對(duì)虛擬語(yǔ)境的構(gòu)建、語(yǔ)言認(rèn)知的智能化與俄語(yǔ)教學(xué)方法的交叉領(lǐng)域進(jìn)行分類研究，使其在外語(yǔ)教育理論體系的框架內(nèi)相互連接，從而為外語(yǔ)教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供理論基礎(chǔ)。在