嘉楠上小學(xué)了，爺爺奶奶開(kāi)心地說(shuō)：“嘉楠不是幼兒園的小朋友啦，是個(gè)小學(xué)生啦！”嘉楠聽(tīng)了非常開(kāi)心，覺(jué)得自己是個(gè)大人了，至少是個(gè)小大人。進(jìn)入小學(xué)第一天，嘉楠發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里的同學(xué)各式各樣：有的很友善，比如大隊(duì)長(zhǎng)；有的板著臉，比如那個(gè)升旗手；還有幾個(gè)男生總是笑嘻嘻的，看起來(lái)像動(dòng)畫(huà)片里的壞人。……

本書(shū)科學(xué)地分析了公平、高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育是怎樣的教育，并對(duì)“教育公平”“精準(zhǔn)教育”等重要概念進(jìn)行了界定。剖析了我國(guó)現(xiàn)有基礎(chǔ)教育供給的特征、能力和信息化現(xiàn)狀，同時(shí)分析了世界主要發(fā)達(dá)家基礎(chǔ)教育供給體系改革發(fā)展及精準(zhǔn)教育實(shí)施情況。通過(guò)文獻(xiàn)分析和調(diào)研，明確基礎(chǔ)教育供給側(cè)改革的現(xiàn)實(shí)訴求狀況。

本書(shū)共分十二章，主要內(nèi)容包括：心理健康的含義與標(biāo)準(zhǔn)；心理疾病的基礎(chǔ)；傳統(tǒng)心理健康理論；現(xiàn)代心理健康理論；心理健康的整體評(píng)估；一些常見(jiàn)心理傾向的自我評(píng)估；早期健康稟賦的自我評(píng)估；主動(dòng)心理健康的一些重要觀念等。

本書(shū)分為多維學(xué)習(xí)力、自我驅(qū)動(dòng)力、共情理解力、思維創(chuàng)造力、情緒管理力、社交溝通力六部分。具體內(nèi)容包括寫(xiě)作業(yè)的快樂(lè)

本書(shū)收錄了第十四屆全國(guó)大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)學(xué)術(shù)交流會(huì)議的文章，此次會(huì)議由中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主辦，上海交通大學(xué)承辦。本次會(huì)議以總結(jié)4年來(lái)心理健康教育與咨詢(xún)工作、交流大學(xué)生心理健康教育新理論與新理念、探索中國(guó)大學(xué)生心理健康教育體系新模式、分享最新研究成果和工作經(jīng)驗(yàn)為主旨，各高校教師踴躍投稿，積極交

本書(shū)共分八章，主要內(nèi)容包括：高職生心理健康概論；高職生的適應(yīng)與發(fā)展；高職生的自我意識(shí)；高職生的人際交往心理；高職生的學(xué)習(xí)心理；高職生的情緒管理；高職生的人格發(fā)展與心理健康；高職生的壓力管理與挫折。

本書(shū)從大學(xué)生心理健康基本知識(shí)人手，對(duì)心理健康教育的理論與內(nèi)涵特征，大學(xué)生的情緒情感的調(diào)節(jié)、壓力管理與挫折應(yīng)對(duì)，以及未來(lái)心理健康教育的發(fā)展展開(kāi)詳細(xì)的敘述。

本書(shū)共七章，內(nèi)容包括：了解培智學(xué)校學(xué)生及其家庭性教育、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、如何讓孩子認(rèn)識(shí)身體部位、如何讓孩子了解“隱私”、如何區(qū)分身邊的人、如何預(yù)防性侵害等。

本書(shū)共十章，內(nèi)容包括：心理健康的基本知識(shí)、大學(xué)生活與積極適應(yīng)、自我認(rèn)知與人格發(fā)展、人際交往與戀愛(ài)心理、情緒的接納與改變、壓力管理與挫折應(yīng)對(duì)、生命教育與危機(jī)干預(yù)、生涯發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃、文化自信與心理成長(zhǎng)、體育運(yùn)動(dòng)與心理健康。

本書(shū)以思維導(dǎo)圖的形式，教給孩子提升各l門(mén)學(xué)科成績(jī)的竅門(mén)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、地理，只要是課本上能學(xué)習(xí)的內(nèi)容，完全可以以思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)不同問(wèn)題，不同場(chǎng)景中的使用方法，幫助孩子告別無(wú)聊又無(wú)效的死記硬背，培養(yǎng)他們的邏輯思考的能力，提升閱讀、寫(xiě)作和解題效率，并使他們逐漸形成自主學(xué)習(xí)、研究的能力，讓學(xué)習(xí)變得更輕松、更