每個(gè)孩子的成長幾乎都有詩詞的陪伴，同時(shí)，詩詞也是中華文化重要而璀璨的一部分，也是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。對(duì)孩子進(jìn)行早期的詩詞學(xué)習(xí)，不僅能夠提高文字、語言的表達(dá)能力，還能夠了解中華文化，培養(yǎng)優(yōu)雅氣質(zhì)，更能夠打好語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。本書將手指點(diǎn)讀發(fā)聲技術(shù)與詩詞結(jié)合，并且共選取了114首經(jīng)典啟蒙詩詞，用隱藏在書中的發(fā)聲器承載

本書用手指點(diǎn)讀書的更新技術(shù)，將有聲與看圖識(shí)字，念兒歌相融合，全書共有33首詩歌和近300個(gè)漢字，每個(gè)漢字給出兩個(gè)組詞，孩子們用小手輕松點(diǎn)按每一個(gè)漢字下面的發(fā)聲鍵即可發(fā)聲，孩子們通過跟讀就可輕松學(xué)習(xí)認(rèn)漢字、學(xué)習(xí)組詞。并且，為了讓孩子鞏固各個(gè)漢字的用法，在每頁還配上了1-2首詩歌，讓孩子不再是單調(diào)的認(rèn)漢字、學(xué)組詞，而是全方

本書是將漢語拼音的聲母、韻母、四聲調(diào)逐一做成小模塊，并設(shè)置了可發(fā)聲區(qū)域，小讀者只要將一個(gè)或兩個(gè)或三個(gè)模塊，放入相應(yīng)的發(fā)聲區(qū)域，即可實(shí)現(xiàn)拼讀，為小讀者學(xué)習(xí)漢語拼音、拼讀拼音提供了很好的平臺(tái)。此外，每個(gè)拼讀組合所對(duì)應(yīng)的漢字，均選自人教版小學(xué)一年級(jí)語文生字表，為每一個(gè)小讀者充分做好了幼小銜接的工作。除了基礎(chǔ)的漢語拼音認(rèn)讀和學(xué)

本書闡釋了具身教育的基本理論、研究進(jìn)展及其應(yīng)用。本書以具身教育的理論與方法為依據(jù)，在教育理念、教育方法、教育過程、教育環(huán)境、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面，將具身認(rèn)知科學(xué)和心智研究的**成果轉(zhuǎn)化為科學(xué)有效的教與學(xué)的啟示和規(guī)律。本書適合從事心理學(xué)、教育學(xué)、認(rèn)知科學(xué)的研究工作者和教研人員使用，也可供高校教師、中小學(xué)各學(xué)科教師、教師教育專業(yè)

在幼兒園中，師幼互動(dòng)是教育發(fā)生的最佳時(shí)期。良好的師幼互動(dòng)體現(xiàn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)，正確的教育觀念是前提，合適的溝通方式是關(guān)鍵。本書以“師幼互動(dòng)的理念—師幼互動(dòng)的策略—師幼互動(dòng)的實(shí)踐應(yīng)用”為線索呈現(xiàn)師幼互動(dòng)的相關(guān)問題，該教材具有以下特點(diǎn)：1.針對(duì)性強(qiáng)。全書在回應(yīng)什么是師幼互動(dòng)以及師幼互動(dòng)的觀念基礎(chǔ)上，聚焦師幼互動(dòng)中的聽、說、

《學(xué)前教育史》力求內(nèi)容全面、系統(tǒng)，以幫助讀者從整體上把握中外學(xué)前教育發(fā)展的歷史及其規(guī)律。全書共分上下兩編。上編為中國學(xué)前教育史，主要包括六章內(nèi)容：古代學(xué)前教育實(shí)踐、古代學(xué)前教育思想、清末時(shí)期學(xué)前教育、民國時(shí)期學(xué)前教育、著名教育家的學(xué)前教育思想、中國當(dāng)代學(xué)前教育。下編為外國學(xué)前教育史，主要包括六章內(nèi)容：古代學(xué)前教育、近代

兒童趣味揭秘翻翻書：恐龍帝國

幼兒教育家蒙特梭利說過：“想培養(yǎng)兒童的想象力，應(yīng)該做的一件事就是讓他們成為物質(zhì)生活的主導(dǎo)，同時(shí)用以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來豐富他們的頭腦，給他們自由發(fā)揮的空間�！泵墒辖逃�倡導(dǎo)孩子在動(dòng)手中學(xué)習(xí)、發(fā)展，這套專注力訓(xùn)練游戲書針對(duì)3-6歲兒童編寫，幫助孩子能夠多角度提高自信力、培養(yǎng)專注力、自制力和自理能力。《找路線》路線游

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