漢語否定的研究,多數(shù)成果集中于現(xiàn)代漢語普通話和古代漢語兩個方面,而基于方言,從“整體漢語”角度進行的系統(tǒng)研究較為缺乏。系統(tǒng)的比較研究,有助于呈現(xiàn)方言與普通話的整體共性,以及跨方言之間、方言與普通話之間的共性與差異。本文試圖站在“整體漢語”的角度,結合現(xiàn)有語料,選取否定中一些有代表性的問題,圍繞這些問題對否定進行專題研究
應用文寫作在國家管理和社會工作中一直發(fā)揮著重要的作用,與人們生產、生活與學習之間的聯(lián)系也日益密切。本書主要對應用文寫作的理論及其實踐訓練展開研究,首先對應用文寫作的相關知識進行了概述,具體包括應用文的內涵、主旨與材料要求與思路等內容。其后,以應用文的具體文種為例,分別對行政應用文、經濟應用文、事務應用文、法律應用文、社
本書是研究吳語遂昌方言的專著,首次對浙江遂昌地區(qū)方言的概況、語音、詞匯、語法等要素進行了全面而系統(tǒng)的研究。全書內容包括:緒論(介紹遂昌的地理、歷史以及遂昌方言)、音系(包括聲母、韻母、單字調和連讀變調)、同音字表(包括了本字考和特字的考釋)、音韻比較(包括聲母、韻母、聲調與中古音的比較)、分類詞表(包括天文、地理等30
本書旨在全面系統(tǒng)地介紹分布式形態(tài)學(DM)理論,并在對其各個理論模塊系統(tǒng)開展介紹的同時,闡述其存在的問題,并給出了我們自己的理解和分析。主要內容涉及DM的理論背景、理論架構、各語法模塊(音、形、義)的具體操作手段、構詞分析以及對當下漢語詞匯研究的啟示等。 第一章主要介紹了DM產生的理論背景以及理論思想。第二章主要是對D
語體視角下的漢語研究是現(xiàn)代漢語研究的重要組成部分。由于社會環(huán)境、傳播方式等因素變化,中國的語言在百余年間經歷了若干次大變革,語體分化也十分明顯,對不同語體中的語法現(xiàn)象進行梳理和分析有助于了解現(xiàn)代漢語的現(xiàn)代性來源。語體視角下的現(xiàn)代漢語研究是了解現(xiàn)代漢語歷時和共時差異情況的基礎,掌握這些情況才能更好制定漢語分眾化和差異化傳
本書是關于中國語言的研究,以語言規(guī)劃為主題,運用國內語言規(guī)劃等學科的最新理論,致力于語言政策、語言規(guī)劃的理論研究,探討國內外的語言戰(zhàn)略和語言政策制定和執(zhí)行的諸多問題,提出應對國內外重要語言問題的科學預案。所收入文章關注社會所面臨的種種具體的語言問題,以及這些語言問題與政治、經濟、教育、文化等的相互影響,關注社會所發(fā)生的
本書以HSK四級考試大綱為依據(jù)進行編寫,通過圖片、漫畫等形式,形象地培養(yǎng)學生的漢語表達能力,提升學生的口語表達及書寫水平。本書適合漢語初學者(留學生)。
本書共收入烏蘭察布地區(qū)漢語方言詞語(包括熟語、諺語、歇后語、串話等)26390多條,并對其逐條注音釋義。
高等教育新文科建設提出了“守正創(chuàng)新、價值引領、分類推進”“專業(yè)優(yōu)化、課程提質、模式創(chuàng)新”的新使命、新要求,要求文科教育必須加快創(chuàng)新發(fā)展。作為漢語言文學(師范)專業(yè)的主干課程,“語文課程與教學論”必須順應新時代、新文科的發(fā)展要求,進行“課程提質”“模式創(chuàng)新”,從而走出一條中國特色的文科教育教改之路。引入新文科背景,有利于
《漢字的三大思維》一書立足于中國傳統(tǒng)文化,運用現(xiàn)代科學思維等新的理念,對漢字的外在形體結構進行邏輯思考,對其點線組合進行形象思考,對其時空轉換進行置換思考。從字義到字理、從字外到字內,考據(jù)漢字的起源、發(fā)展、演化和繁榮。以科學思想辯證繁體字和簡體字的變化關系,并從每個漢字的構成原理、現(xiàn)代科學理論、形而下字義的實用性、形而