在太多的課堂上，強調(diào)的是教師使用的教學策略，而不是學生在學習中應該做什么或思考什么。更重要的是，對大多數(shù)教師來說，學生的大腦就像一個神秘的“黑箱”，所以當學習失敗時，他們不確定哪里出了問題，或者如何做才能幫助學生學習。 《惟學無際——基于腦科學構(gòu)建學習模式和設(shè)計教學方案》可以幫助教師看清“黑箱”里的東西。布萊恩·古德

《樂高?創(chuàng)意生活大冒險》介紹了超過50個現(xiàn)代風格的炫酷生活物品創(chuàng)意，讓孩子們在搭建中體驗生活的小妙招。這本書不僅適合追求更炫酷樂高模型的青少年樂高迷，即使是從沒玩兒過樂高的孩子也能很快上手，而小樂高迷則能從本書中獲得寶貴的靈感，利用自己手中的樂高積木展開大冒險。 書中的每個場景都配以搭建創(chuàng)意，讓孩子可以發(fā)散思維，用樂

本書以利益相關(guān)者和顧客滿意度理論為基礎(chǔ)，采用自編問卷對我國教育碩士培養(yǎng)院校的全日制教育碩士在校生、畢業(yè)生、校內(nèi)理論導師、校外實踐導師、管理者及任課教師六大群體進行專業(yè)滿意度現(xiàn)狀調(diào)查，并對其滿意度進行相關(guān)性和差異性分析，最終提出提高專業(yè)滿意度的可行性建議。本書適合教育學從業(yè)者、管理者閱讀。

本書為心理學類著作。以小學生心理健康教育為主要研究內(nèi)容，以附城小學部分需要心理關(guān)愛的兒童為實踐研究樣本，以兒童心理團隊輔導為主要研究形式，采用學生心理團隊輔導、拓展游戲、情境劇、學校心理健康教育整體規(guī)劃方案等方式，對兒童的心理健康教育進行了深入的探索，總結(jié)了切實可行的經(jīng)驗，既可以為少年兒童心理健康教育研究提供值得參考借

在本書中，阿爾弗雷德·阿德勒結(jié)合自己多年來為兒童進行心理咨詢與治療的經(jīng)歷，通過大量真實的案例，深入地剖析了問題兒童產(chǎn)生的根源，涉及自卑情結(jié)、社會興趣、環(huán)境的變化、在家庭中的位置、對性別角色的認識等方面。阿德勒從個體心理學的視角出發(fā)批判了遺傳決定論的觀點，認為世界上沒有問題兒童，只有缺少正確引導的“生活失敗者”！ 阿德

本書深入探索了什么是人工智能，它是如何工作，以及教育工作者如何運用人工智能來幫助學生更好地為適應與日俱增的人機互動世界做好準備。

本書從理論研究和實踐數(shù)據(jù)分析的角度，對地方高校師范生鄉(xiāng)村學校任教問題進行探討并提出建議。主要內(nèi)容分為四部分：第一部分討論鄉(xiāng)村學校師資隊伍建設(shè)的價值；第二部分討論地方高校師范生鄉(xiāng)村學校任教的內(nèi)在學理；第三部分分析地方高校師范生職業(yè)發(fā)展基本現(xiàn)狀，并從高校、家庭、鄉(xiāng)村學校、政府、社會就業(yè)市場等視角分析師范生鄉(xiāng)村學校任教的影響

由于研究方法關(guān)涉眾多的技術(shù)層面，人們很容易忽視其背后更大的圖景，如我們?yōu)槭裁撮_展教育研究，研究在何處以及如何改進教育。本書將引導讀者了解教育研究廣闊的社會和政治背景，尤其關(guān)注一些基本問題，如什么是教育以及教育的目的。在此基礎(chǔ)上，本書對那些在教育研究理論和實踐進行“正統(tǒng)”介紹時被忽略的主題進行了討論。 格特·比斯塔的討

本書第一部分是高校勞動教育育人模式構(gòu)建的理論分析，包括高校勞動教育育人模式構(gòu)建的理論基礎(chǔ)、高校勞動教育育人模式構(gòu)建的政策依據(jù)、高校勞動教育育人模式構(gòu)建的內(nèi)涵和本質(zhì)。第二部分是高校勞動教育育人模式構(gòu)建的實踐價值，包括新時代高等教育發(fā)展之基、高標準建設(shè)高校教師隊伍之要、強化青年學生綜合素質(zhì)之需。第三部分是高校勞動教育育人模

作者認為，在未來教育的新時代，學校教育的數(shù)字化、教學方式的變化、多樣化學習的空間重構(gòu)，既需要學校的引領(lǐng)，又要結(jié)合區(qū)域教育發(fā)展的規(guī)劃。多維協(xié)同，構(gòu)建智能化學習支持系統(tǒng)，將技術(shù)與教育深度結(jié)合。 書稿上海市長寧區(qū)天山二中教學數(shù)字化探索的經(jīng)驗總結(jié)，分“學習資源重組”“學習方式變革”“學習空間重構(gòu)”三部分詳細介紹了學校是如何構(gòu)