近年來(lái)，特別是教育規(guī)劃綱要頒布實(shí)施以來(lái)，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，各部門(mén)、各行業(yè)、各企業(yè)緊緊圍繞國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，以建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為核心，全面實(shí)施職業(yè)教育體制改革試點(diǎn)，深入推進(jìn)改革創(chuàng)新。本書(shū)就是對(duì)我國(guó)近年來(lái)職業(yè)教育改革創(chuàng)新的一個(gè)階段性記錄。全書(shū)通過(guò)五個(gè)方面的十個(gè)案例，闡述了省、市兩級(jí)政府推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的工作思路、
《東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)論壇（第5輯）》是一部論文集，共分為高水平崛起、思政先鋒、教育教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、理工天地、經(jīng)濟(jì)社會(huì)、校園文化七個(gè)模塊，注重反映職業(yè)技術(shù)教育的理論研究和技術(shù)創(chuàng)新，展現(xiàn)了東莞職業(yè)教育最新科研和教學(xué)成果。
《職業(yè)學(xué)校管理》共分九章，圍繞職業(yè)學(xué)校的管理進(jìn)行分析。主要內(nèi)容包括：職業(yè)學(xué)校管理導(dǎo)論；職業(yè)教育管理的體制與運(yùn)行機(jī)制；職業(yè)教育政策與法規(guī)；職業(yè)學(xué)校人力資源管理；職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理等。
《高職院�？蒲屑�(lì)機(jī)制構(gòu)建研究》從構(gòu)建科研激勵(lì)機(jī)制的角度出發(fā)，就高職院校如何引導(dǎo)科研人員積極服務(wù)社會(huì)、扎根地方、服務(wù)地方，如何適應(yīng)地方發(fā)展，提出了對(duì)策和建議�！陡呗氃盒？蒲屑�(lì)機(jī)制構(gòu)建研究》分理論篇與成果篇兩大部分。理論篇中對(duì)激勵(lì)理論進(jìn)行了綜述，分析了高職院校科研中存在的問(wèn)題及成因，對(duì)高職院�？蒲屑�(lì)機(jī)制構(gòu)建進(jìn)行了探討
《教育部·財(cái)政部中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃成果：中等職業(yè)學(xué)校德育新課程解讀與實(shí)施》是教育部和財(cái)政部“中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃”中德育課教師培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目（LBZD071）的成果之一，是德育課師資培訓(xùn)核心教材�！督逃俊へ�(cái)政部中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計(jì)劃成果：中等職業(yè)學(xué)校德育新課程解讀與實(shí)施》遵循教育部中職“德育
《全國(guó)技工院�！笆濉毕盗幸�(guī)劃教材：就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》緊密結(jié)合職業(yè)院校就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際，內(nèi)容上貼近社會(huì)、貼近學(xué)生，形式上案例豐富、深入淺出，穿插實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，圖文并茂。 《全國(guó)技工院�！笆濉毕盗幸�(guī)劃教材：就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》主要包括：職業(yè)的定義、分類(lèi)及發(fā)展，職業(yè)資格、職業(yè)技能鑒定的知識(shí)；為什么要規(guī)劃、如何
本書(shū)具有以下特點(diǎn)： 第一，實(shí)踐性較強(qiáng)。在內(nèi)容取舍、文字描述等方面，以力求面向?qū)嵺`、重在應(yīng)用、便于教學(xué)組織為原則；在章節(jié)安排、行文風(fēng)格方面，努力做到概念引出自然、內(nèi)涵與外延適中，具有趣味性、可讀性、知識(shí)性。 第二，針對(duì)性較強(qiáng)，主要針對(duì)高職生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，目的是幫助高職生提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)及能力。 第三，體現(xiàn)時(shí)代性。
周駿林主編的《職業(yè)藍(lán)圖》從職業(yè)院校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，將枯燥乏味的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)有機(jī)地融入學(xué)習(xí)任務(wù)和課堂游戲中去，引導(dǎo)學(xué)生盡早樹(shù)立經(jīng)營(yíng)自己職業(yè)生涯的意識(shí)，幫助其認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)職業(yè)，學(xué)會(huì)職業(yè)決策，合理規(guī)劃整個(gè)職業(yè)生涯，提高就業(yè)能力。本書(shū)共有三個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分別是探索職業(yè)生涯、設(shè)計(jì)職業(yè)
鑒于職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生畢業(yè)后直接走入社會(huì)這一事實(shí)，職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生的道德素養(yǎng)將會(huì)直接反映出整個(gè)學(xué)校的文明水平，乃至影響學(xué)校發(fā)展前景。因此，對(duì)職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生從入學(xué)起就進(jìn)行思想道德教育顯得尤為重要�！吨新殞W(xué)生入學(xué)教育(中等職業(yè)教育項(xiàng)目課程改革十二五規(guī)劃教材)》(作者邱麗克)針對(duì)中職新生存在心理落差、不適應(yīng)中職階段的學(xué)習(xí)、不了解中職學(xué)校
《普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材·高等職業(yè)教育規(guī)劃教材：職業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)教育（第3版）》根據(jù)高職高專(zhuān)學(xué)生的生源情況和現(xiàn)行的就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)，從職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)和終身教育四個(gè)方面，就大學(xué)生職業(yè)生涯及規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)及職業(yè)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、高職教育“雙證”制、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)的意義和基礎(chǔ)知識(shí)、大學(xué)生就業(yè)
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