本書講解高考大綱要求掌握的所有單詞,采用了更活潑時尚的講法和分類、更令人印象深刻的聯(lián)想記憶法、更簡單有效的一詞多義串記方式,穿插講解一些感天動地的勵志小故事,還特意更新了上一版中的一些例句和真題,補充了部分單詞的新考詞義,增加了一些單詞的具體用法說明,更詳細劃分了動詞的及物與不及物。相信這本極其用心編寫的書,定能讓你在

西蒙學習法是諾獎獲得者赫伯特·亞歷山大·西蒙（HerbertAlexanderSimon，19162001）提出的學習方法論：對于一個有一定基礎的人來說，只要肯下功夫，在6個月內(nèi)就可以學會一門學問。其中持續(xù)學習的精髓，能讓我們做到速學、自學、跨界學習，用有限的時間突破更多的學科和領域�！段髅�

錢學森之問，是問大學，還是問中學？是問教育，還是問社會？在創(chuàng)新人才的選拔和培養(yǎng)過程中，中學和大學之間到底應該如何銜接？本書薈萃了五屆著名大學中學校長峰會諸多知名專家學者的經(jīng)典觀點，從內(nèi)容、形式、方法、機制等方面入手，尋找創(chuàng)新人才培養(yǎng)的對接點。在當前中央大力推進大中小學思想政治教育一體化建設的時代背景下，本書可以幫助教育

根據(jù)教育部2020年《普通高中語文課程標準》和2022年《義務教育語文課程標準》，針對整本書閱讀在推進中遇到的實際問題，寧諾附中、人大附中、復旦附中聯(lián)合發(fā)起，組織全國100多位語文教學名師和學科專家集中攻關，優(yōu)化各地閱讀經(jīng)驗，創(chuàng)造嶄新的閱讀模式，目標直指經(jīng)典名著的整本書閱讀，穩(wěn)妥推進整本書閱讀的常態(tài)化、科學化和有效性。

在日常教學中落實核心素養(yǎng)，意義深遠，卻很不容易。而大概念統(tǒng)領下的單元教學，可以讓日常的學與教超越傳統(tǒng)的“雙基”，為落實核心素養(yǎng)提供可行路徑。如何用大概念統(tǒng)領單元教學？如何提煉大概念？如何將大概念轉(zhuǎn)化成核心問題？如何設計核心任務？如何設計、實施、評估大單元教學？……本書涉及10多個學科、100多個大概念，提供了一個行之有

為什么精心準備的班會卻難以達到預期效果？為什么學生課上熱熱鬧鬧、課后卻沒有什么行動？什么樣的班會學生喜歡，效果又好？如何把“夢想”這樣的主題上得實實在在？怎樣在“適應新學校”諸如此類老生常談的主題上進行創(chuàng)新設計？…………這些問題的答案，都能在本書中找到。本書收錄的28個課例，都是根據(jù)學生認知發(fā)展規(guī)律設計。全部課例都曾經(jīng)

基礎外語教育與研究：第二輯

“中等職業(yè)學校公共基礎課程配套教學用書”《英語》 職業(yè)模塊 練習冊

本書主要聚焦基礎教育階段，分教育前沿問題、教育改革與發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展研究、德育研究、課程教材改革、學科教學策略等欄目，分領域介紹了國內(nèi)外基礎教育方面的前沿問題和研究成果。由多位教育研究專家和一線教師所寫，每篇論文都具有較高的學術性和專業(yè)度，圍繞教師、學生、學科教學等具體問題進行了深度的探討，提出了可供參考與實踐的教育

本書聚焦基礎教育化學教育與化學教學研究這一主題，從化學教育研究的必要性與重要性、科學研究領域獨立存在的內(nèi)外部要素、國內(nèi)外化學教育研究的發(fā)展歷程及存在的問題、我國化學教育研究的發(fā)展歷程及存在的問題、化學教育實證研究方與論文寫作、化學教學課例研究及論文寫作等十部分展開，詳細回溯我國基礎教育階段化學教育研究的歷史與現(xiàn)狀，對中