《老年人網(wǎng)絡(luò)健康信息查詢(xún)行為研究》以特定群體作為研究對(duì)象，擴(kuò)展了對(duì)用戶信息行為領(lǐng)域中“特定用戶群體”的研究。研究通過(guò)調(diào)查特定人群網(wǎng)絡(luò)健康信息需求、查詢(xún)途徑和查詢(xún)行為的分析，了解目前國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)健康查詢(xún)行為的現(xiàn)狀；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)健康信息行為查詢(xún)問(wèn)卷調(diào)查研究，總結(jié)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)健康信息查詢(xún)的現(xiàn)狀，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)健康信息查詢(xún)行為的模式。

《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)》是與《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)》（案例版，第2版）配套的教學(xué)參考書(shū)，《衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)習(xí)》共分12個(gè)單元，每個(gè)單元按照統(tǒng)一的模式編寫(xiě)，包括“目的與要求”、“實(shí)例分析與軟件操作”、“案例辨析”及“思考與練習(xí)”等四部分。其中“目的與要求”按照教學(xué)大綱要求介紹了需了解、熟悉和掌握的內(nèi)容，并指出重點(diǎn)難點(diǎn)；“實(shí)例分析與軟件操作”

《醫(yī)學(xué)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查技術(shù)（案例版）》共十二章：現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查技術(shù)概述、醫(yī)學(xué)現(xiàn)場(chǎng)抽樣調(diào)查設(shè)計(jì)技術(shù)、醫(yī)學(xué)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查中的流行病學(xué)研究方法、醫(yī)學(xué)現(xiàn)場(chǎng)定性研究技術(shù)、醫(yī)學(xué)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查特殊資料收集方法、醫(yī)學(xué)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)管理、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查資料缺失值彌補(bǔ)方法、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查定量資料的基本統(tǒng)計(jì)方法、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查定性資料的基本統(tǒng)計(jì)方法、醫(yī)學(xué)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查多因素多元統(tǒng)計(jì)方法、現(xiàn)

由左偉和章雪蓮共同主編的《中國(guó)醫(yī)院JCI評(píng)審實(shí)施手冊(cè)--文件制定管理辦法及重要文件匯編(上下)/醫(yī)院評(píng)審評(píng)價(jià)與精細(xì)化管理新模式系列》一書(shū)分為兩部分內(nèi)容：**部分為醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)化管理與文件制定管理辦法，第二部分為JCI標(biāo)準(zhǔn)重要條文解讀與本院重要文件匯編(含制度、程序、計(jì)劃、應(yīng)急預(yù)案等)。全書(shū)論述了醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)化管理的意義，醫(yī)院文

鄒宇華主編的《社區(qū)健康教育技能》首先從健康教育宏觀的政策指導(dǎo)和常用的工作方法加以闡述；之后通過(guò)對(duì)社區(qū)健康教育傳播材料的制備與利用、檔案資料的收集整理、計(jì)劃評(píng)價(jià)、常用文書(shū)寫(xiě)作、健康教育培訓(xùn)、慢性病自我管理技能、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)和板報(bào)、健康教育處方、健康教育宣講技巧、合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙、減肥、健康心態(tài)、病前征兆、生活安全技能

由左偉和章雪蓮共同主編的《中國(guó)醫(yī)院JCI評(píng)審實(shí)施手冊(cè)--文件制定管理辦法及重要文件匯編(上下)/醫(yī)院評(píng)審評(píng)價(jià)與精細(xì)化管理新模式系列》一書(shū)分為兩部分內(nèi)容：**部分為醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)化管理與文件制定管理辦法，第二部分為JCI標(biāo)準(zhǔn)重要條文解讀與本院重要文件匯編(含制度、程序、計(jì)劃、應(yīng)急預(yù)案等)。全書(shū)論述了醫(yī)院標(biāo)準(zhǔn)化管理的意義，醫(yī)院文

鄒宇華主編的《社區(qū)健康教育技能》首先從健康教育宏觀的政策指導(dǎo)和常用的工作方法加以闡述；之后通過(guò)對(duì)社區(qū)健康教育傳播材料的制備與利用、檔案資料的收集整理、計(jì)劃評(píng)價(jià)、常用文書(shū)寫(xiě)作、健康教育培訓(xùn)、慢性病自我管理技能、標(biāo)語(yǔ)口號(hào)和板報(bào)、健康教育處方、健康教育宣講技巧、合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙、減肥、健康心態(tài)、病前征兆、生活安全技能

在積極吸收國(guó)內(nèi)外各類(lèi)教材的優(yōu)點(diǎn)、保持理論體系相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，突出體現(xiàn)用現(xiàn)代人力資源管理的理論指導(dǎo)人力資源管理的實(shí)踐，力求切實(shí)反映人力資源管理的自身發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，把以人為本的管理思想作為貫穿于全書(shū)的主線。全書(shū)結(jié)構(gòu)體系完整、規(guī)范，理論和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)闡釋清晰、簡(jiǎn)潔，書(shū)的內(nèi)容編排比較新穎。

我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體制改革已進(jìn)入深水區(qū)，人民大眾對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生的需求和我國(guó)目前醫(yī)療行業(yè)的服務(wù)水平之間的矛盾已成為當(dāng)前社會(huì)的主要矛盾之一。部分媒體津津樂(lè)道于醫(yī)患矛盾，似乎一所醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量的優(yōu)劣主要是由醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)態(tài)度來(lái)決定的�！夺t(yī)務(wù)人員從業(yè)行為規(guī)范與接診藝術(shù)》根據(jù)職業(yè)醫(yī)師執(zhí)業(yè)行為的要求，提出臨床工作中應(yīng)該注意的主要問(wèn)題，比如醫(yī)生

為順應(yīng)教育部教學(xué)改革潮流和改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，適應(yīng)目前高等醫(yī)學(xué)院校的教育現(xiàn)狀，提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才，科學(xué)出版社在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式，獨(dú)創(chuàng)案例與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的編寫(xiě)形式，組織編寫(xiě)了國(guó)內(nèi)首套引領(lǐng)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)的案例版教材。案例教學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中，是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型和