本書是湖北省學(xué)前教育專業(yè)技能考試“幼兒園教育案例分析”部分的學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書。主要內(nèi)容包括緒論、學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標準》和《幼兒園工作規(guī)程》、用職業(yè)道德規(guī)范和基本教育理念進行案例分析、用衛(wèi)生保健常識進行案例分析、用兒童心理學(xué)知識技能進行案例分析、用五大領(lǐng)域的指導(dǎo)要點和教育策略進行案例分析、用0-3歲嬰幼兒養(yǎng)護知識技能進行

幼升小不僅意味著學(xué)習(xí)難度大大提升,還對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣提出了更高的要求。家長該如何幫助孩子順利渡過幼小銜接這個坎兒?針對這一現(xiàn)象,我們策劃了《幼小銜接我要上小學(xué)(全6冊)》這個選題,從基礎(chǔ)訓(xùn)練、知識鞏固、家長參與三個維度出發(fā),編排了幼小銜接必學(xué)內(nèi)容--計算、圖形推理、解決問題以及識字和表達。同時,為了降低學(xué)習(xí)難度,本書所

全書針對“幼兒園課程”該門課程,對幼兒園課程概況、幼兒園課程中游戲、幼兒園課程中的各學(xué)習(xí)領(lǐng)域、幼兒園課程的編制、幼兒園教育活動的設(shè)計和實施以及其他國家的早期教育課程作了詳細的介紹,并對中國幼兒園課程的歷史沿革進行了梳理。全書引據(jù)了諸多學(xué)前教育領(lǐng)域,特別是幼兒課程、兒童心理發(fā)展方面的經(jīng)典論述,構(gòu)成了幼兒園課程的理論基礎(chǔ);

本書分三個專題,專題一:不同活動中的師幼互動特征,包括:幼兒園不同活動形式下師幼互動質(zhì)量研究;幼兒園集體教學(xué)活動中教師言語反饋水平研究;幼兒園繪本教學(xué)活動中師幼互動特征的研究;大班建構(gòu)區(qū)與美工區(qū)中師幼互動的對比研究等;專題二:不同專業(yè)發(fā)展階段教師的師幼互動特征,包括:幼兒園集體教育活動中骨干教師教育支持特征的研究;音樂

這是一本有助于培養(yǎng)孩子社交力的通俗讀物,旨在幫助孩子發(fā)展基本的社交技能,包括小組活動、一對一的互動和虛擬交流,通過這150多個簡單有趣的活動來教孩子如何在社交上取得成功。從輪流發(fā)言到進行眼神交流,到在交談中保持專注,培養(yǎng)適當?shù)纳缃患寄苁呛⒆觽冊趯W(xué)校和生活中取得成功的一個重要因素,這150多個練習(xí)是專門為讓孩子(和他們的

3-6歲幼兒時期正處在生長發(fā)育的旺盛階段,而體能發(fā)展是影響幼兒生長發(fā)育、減少疾病、增強體質(zhì)以及促進智力發(fā)展的最積極、最重要的因素。但是,現(xiàn)在許多幼兒園只重視智力方面的培養(yǎng),忽略了幼兒體能方面的發(fā)展,致使幼兒身體形態(tài)、生理機能減退等素質(zhì)的下降。本書結(jié)合家庭、幼兒園教育活動實踐的需要,通過各類詳實的體能游戲案例和圖片供幼兒

本書是針對3—6歲兒童設(shè)計的手指點讀數(shù)學(xué)啟蒙發(fā)聲書，內(nèi)容豐富，樣式多樣。本書分主題、分階段，循序漸進；學(xué)知識、玩游戲，形式豐富；看、觸、聽、說，玩法多樣�？梢耘囵B(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維能力，提高孩子的學(xué)習(xí)積極性。包含13個數(shù)學(xué)專題內(nèi)容。從最基本的認數(shù)字、數(shù)數(shù)、簡單加減法入手，拓展到圖形概念、空間概念、邏輯概念。從易到難，循序漸

一支積極完善和科學(xué)管理自己知識的教師隊伍是幼兒園教育工作的根本依靠。本書共包括六章內(nèi)容：第一章對教師職業(yè)進行了概述性研究；第二章對幼兒教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)知識進行了研究；第三章對幼兒教師的專業(yè)角色進行了研究；第四章對幼兒教師的專業(yè)理念與素養(yǎng)進行了研究；第五章對園本培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容進行了探討；第六章對教學(xué)反思的相關(guān)內(nèi)容進行了

《學(xué)前兒童社會與健康教育理論研究》共包括八章內(nèi)容：第一章對學(xué)前兒童社會教育的內(nèi)涵進行了研究；第二章對學(xué)前兒童社會教育的方法與途徑進行了研究；第三章對學(xué)前兒童社會教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)進行了研究；第四章對學(xué)前兒童社會教育的評價進行了研究；第五章至第八章分別對學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)涵、學(xué)前兒童的身體保健教育、學(xué)前兒童的心理健康

《基于兒童發(fā)展心理學(xué)的學(xué)前兒童教育活動設(shè)計探究》系統(tǒng)探討了學(xué)前兒童的教育活動設(shè)計。首先是對兒童發(fā)展心理學(xué)概論和學(xué)前兒童心理發(fā)展的研究，系統(tǒng)研究了兒童發(fā)展心理學(xué)的基本理論知識與學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律，為以后更科學(xué)開展學(xué)前兒童教學(xué)活動設(shè)計奠定了理論基礎(chǔ)。接著分別就學(xué)前兒童教育活動設(shè)計理論與實踐兩個層面進行了探討分析，有助于學(xué)