《說(shuō)文通例》，清末貴州思南人程棫林撰，九冊(cè)十卷，稿本，現(xiàn)存貴州省博物館。博采眾說(shuō)，分為十類(lèi)，以二徐本為依據(jù)，宗段玉裁注，旁采桂馥、嚴(yán)可均、王筠諸家之說(shuō)，清代經(jīng)師通小學(xué)者，其有精語(yǔ)，一并摘入，對(duì)研究《說(shuō)文》體例具有重要價(jià)值。此書(shū)初名《說(shuō)文類(lèi)考》，后改名《說(shuō)文通例》。該書(shū)成書(shū)后并未刊印，民國(guó)年間商務(wù)印書(shū)館曾以三千金擬請(qǐng)出版

隨著新一輪課程改革的開(kāi)展，傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)已經(jīng)無(wú)法達(dá)到新課程的教育目標(biāo)，為了提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益，對(duì)高校大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新研究十分必要。并通過(guò)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的拆解和組合來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)能效的提升，在此基礎(chǔ)上，盡可能地降低教學(xué)消耗、增加教學(xué)產(chǎn)出。希望本書(shū)的出版能夠激勵(lì)教師們不斷嘗試和創(chuàng)新，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)方

本書(shū)運(yùn)用現(xiàn)代語(yǔ)用學(xué)的基本理論和研究方法，對(duì)東北方言進(jìn)行了較為全面的審視和研究，分別就非實(shí)體類(lèi)方言、實(shí)體類(lèi)方言、變音類(lèi)方言、格式化方言、俗語(yǔ)民謠進(jìn)行分類(lèi)解析，以便研究人員了解東北方言的歷史面貌、歷史進(jìn)程等。在具體研究過(guò)程中，作者運(yùn)用語(yǔ)用學(xué)的基本理論，尤其是言語(yǔ)行為理論，對(duì)東北方言進(jìn)行了比較細(xì)致的梳理和分析。具體內(nèi)容包括：

《沭陽(yáng)方言詞詮》是一部正確、規(guī)范運(yùn)用沭陽(yáng)方言的工具書(shū)。全書(shū)412000字，收集、挖掘、整理沭陽(yáng)方言詞語(yǔ)3600條、語(yǔ)例12760條。書(shū)中對(duì)所收詞、句給予正字、定音、明義，使沭陽(yáng)方言這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)呈現(xiàn)出一個(gè)完整的文化體系，對(duì)保護(hù)、繼承、發(fā)揚(yáng)這一文化遺產(chǎn)有著非常重要的意義。本書(shū)獨(dú)辟蹊徑，找出方言遺失的古字、古音，校正用

該書(shū)稿以提高學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力和素質(zhì)為主要目標(biāo)，讓大家熟悉并掌握學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作規(guī)范與寫(xiě)作技巧，為以后進(jìn)行深入研究打下良好的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。它主要從學(xué)術(shù)論文的選題、文獻(xiàn)的收集與整理、文獻(xiàn)閱讀、研究綜述、寫(xiě)作提綱、論文論證、學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范七個(gè)部分展開(kāi)論述，從整體上把握論文寫(xiě)作的基本要求，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入論文寫(xiě)作的天地。

本書(shū)共七章，內(nèi)容包括：電力維護(hù)工器具常用語(yǔ)、光伏陣列維護(hù)常用語(yǔ)、逆變系統(tǒng)維護(hù)常用語(yǔ)、變壓器維護(hù)常用語(yǔ)、開(kāi)關(guān)柜維護(hù)常用語(yǔ)、無(wú)功補(bǔ)償柜維護(hù)常用語(yǔ)、運(yùn)維管理系統(tǒng)維護(hù)常用語(yǔ)。

本書(shū)稿通過(guò)考證國(guó)內(nèi)外漢韓體學(xué)研究中存在的問(wèn)題，給出了一分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的漢韓對(duì)應(yīng)的體系統(tǒng)。根據(jù)普遍語(yǔ)法理論，主張句子的體意義產(chǎn)生于語(yǔ)法體和詞匯體之間的相互作用，把漢韓體系統(tǒng)分為語(yǔ)法體和詞匯體兩大范疇，并對(duì)其次范疇進(jìn)行分類(lèi)，并運(yùn)用對(duì)比語(yǔ)言學(xué)的方法，分析漢韓語(yǔ)法體和詞匯體范疇及其次范疇的共同點(diǎn)和差異，考察了語(yǔ)法體標(biāo)記之外的時(shí)間

本書(shū)嚴(yán)格依據(jù)《師范院校教師口語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》編寫(xiě)而成，突出了科學(xué)性、實(shí)用性和示范性。本書(shū)設(shè)計(jì)了一、二、三級(jí)訓(xùn)練梯度，第一梯度是口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)訓(xùn)練，內(nèi)容包括普通話語(yǔ)音訓(xùn)練、發(fā)聲技能訓(xùn)練和朗讀技能訓(xùn)練；第二梯度是口語(yǔ)表達(dá)綜合訓(xùn)練，內(nèi)容包括口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中的思維訓(xùn)練、口語(yǔ)表達(dá)方式訓(xùn)練、演講訓(xùn)練和辯論訓(xùn)練；第三梯度是教師職業(yè)口

《公文寫(xiě)作的規(guī)范與技巧》從學(xué)習(xí)公文寫(xiě)作的意義和目標(biāo)任務(wù)出發(fā)，針對(duì)當(dāng)下公文寫(xiě)作的實(shí)際情況，對(duì)于公文寫(xiě)作的規(guī)范和技巧進(jìn)行總結(jié)和提點(diǎn)。本書(shū)共分八個(gè)章節(jié)，在公文的格式、標(biāo)題、正文、語(yǔ)體、文體、文風(fēng)以及審美創(chuàng)造等方面內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)闡述和列舉，從公文寫(xiě)作的基本知識(shí)入手，理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注前沿和最新規(guī)范，結(jié)合實(shí)際實(shí)戰(zhàn)演練。

本《閱讀材料》在編寫(xiě)中兼顧時(shí)代性、趣味性、實(shí)用性和知識(shí)性。在語(yǔ)篇內(nèi)容方面力求反映中國(guó)當(dāng)代社會(huì)的最新發(fā)展變化。另外，鑒于《課本》容量的局限，在《閱讀材料》中，我們參照《國(guó)際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》，適量補(bǔ)充了一些與各冊(cè)難度相適應(yīng)的詞語(yǔ)和表達(dá)方式。當(dāng)然，這些生詞不必全部掌握，閱讀材料也不必百分之百讀懂。學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)起跳