《面向21世紀課程叢書·新世紀高等學校教材：信息技術(shù)與教育（第2版）》共分為八章，第1章是對信息技術(shù)及其在教育中應用的概述，從信息技術(shù)的含義人手，著重講述了三個方面的內(nèi)容：信息與信息技術(shù)，信息技術(shù)的發(fā)展與應用，信息技術(shù)在教育中的應用，使讀者對信息技術(shù)及其在教育中的應用有一個初步的了解。從第2章開始，分別介紹了計算機技術(shù)
《效果研究:人類傳受觀念與行為的變遷》超越傳統(tǒng)的“強、弱、強”模式，以“受眾觀”為線索，將效果研究及其主要理論歸結(jié)為五個階段：大眾傳播效果研究起步期、聚焦個體態(tài)度和行為的效果研究、人際關(guān)系視野中的效果研究、“積極受眾”影響下的效果研究、以認知為核心的效果研究。 各階段的主要理論流派;從佩恩基金會的研究、4W效果模式、
本套教材在“單詞”“句型語法”“正文”“會話練習”等各個環(huán)節(jié)都將IT方面的相關(guān)內(nèi)容予以覆蓋。通過本套教材的學習，既可以掌握初級日語的詞匯、語法等基礎(chǔ)知識，又可熟記計算機專業(yè)詞匯及口語的慣用表達，從而為學習者從事IT相關(guān)工作提供便利的條件。
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及其帶來的巨大社會影響，網(wǎng)絡(luò)傳播已成為社會關(guān)注的熱點，同時也成為多門學科的研究重點。進入21世紀以來，網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)的發(fā)展之迅速，令人目不暇接。網(wǎng)絡(luò)傳播從技術(shù)到應用已不僅僅是互聯(lián)網(wǎng)，還包括移動通信、傳統(tǒng)傳播網(wǎng)絡(luò)(如廣播電視網(wǎng)、有線電視網(wǎng))的數(shù)字化以及傳統(tǒng)媒體的數(shù)字化。而互聯(lián)網(wǎng)本身，也從Web1.0
·新聞與傳播系列教材· 普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材 胡正榮 博士 中國傳媒大學教授、副校長 中國傳媒大學廣播電視研究中心主任 中國傳播學會會長 主要著述 ⊙《新聞理論教程》（1994年） ⊙《傳播學總論》（1997年） ⊙《衛(wèi)星電視傳播》（合著，1997年） ⊙《傳播政治經(jīng)濟學》（譯
《跨文化傳播學導論》系統(tǒng)梳理了跨文化傳播研究的理論進程，積極納入了國內(nèi)外跨文化傳播研究的最新成果。主要特點在于：立足中國社會、文化的語境之中，以跨文化傳播學的基礎(chǔ)概念、主要理論、研究方法、基本命題為核心，全面呈現(xiàn)理解跨文化傳播實踐、開展跨文化傳播研究的符號、文化、社會、心理、技術(shù)、能力和全球社會等層面的認知視角和分析范
《高等院校新聞傳播學系列教材：傳播學研究方法》共分9個章節(jié)，主要對傳播學研究方法作了介紹，具體包括科學研究的基本邏輯、量化研究基礎(chǔ)、內(nèi)容分析、質(zhì)化研究基礎(chǔ)、民族志等。該書可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書使用。
《傳媒英語》共有十四個單元，每單元的設(shè)計課時為四課時。教師可以根據(jù)自己的專長和學生的專業(yè)從中挑選部分單元作為授課內(nèi)容。對于已經(jīng)通過大學英語四級考試的本科生或研究生，建議使用每單元的IntensiveReading和Task部分，以全面提升學生的傳媒專業(yè)學術(shù)英語和職業(yè)英語水平。對于未通過大學英語四級考試的本科生、高職高專
《信息資源管理（第2版）》在保留第一版精華的同時，對教材體例、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行了較大的修改和增補，如各章新增了許多小案例、例題、知識擴展和實踐項目，使新版教材的結(jié)構(gòu)更合理、更清晰，內(nèi)容更完整、更實用，更易于閱讀和教學。修訂后的新版教材共6章，包括：信息資源管理基本概念、信息資源管理基本理論、信息資源過程管理、信息系統(tǒng)資源
大眾媒介參與公共政策過程既是大眾媒介發(fā)揮其社會功能的重要體現(xiàn)，也是公共政策實現(xiàn)其對公共利益進行權(quán)威性分配的本質(zhì)、促進其科學運行的重要保障，又是實現(xiàn)公眾參與公共政策過程的權(quán)利的重要途徑。本書以武漢市取締“麻木”（三輪車）的政策過程為研究個案，從新聞傳播學的視角研究公共政策過程，以政治系統(tǒng)分析理論為框架，分別從政策輸入、政
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