創(chuàng)造是人的專有屬性，創(chuàng)造使人更具聰明，創(chuàng)造給人類帶來財富，創(chuàng)造把人類帶到現(xiàn)代高度文明的今天。人人都是創(chuàng)造之士，天天都是創(chuàng)造之時，處處都是創(chuàng)造之地。《創(chuàng)造理論與實踐》的目的是讓普通人也能創(chuàng)造出像發(fā)明家那樣的創(chuàng)造成果，適合科技創(chuàng)新設(shè)計工作者，從事創(chuàng)新教育工作者。特別是大學生從事科技創(chuàng)新作品制作的教材和參考書。
為貫徹落實《規(guī)劃綱要》及其配套政策，進一步促進科技和金融結(jié)合，加快形成多元化、多層次的科技投融資體系，科技部會同中國人民銀行、中國銀監(jiān)會、中國證監(jiān)會、中國保監(jiān)會等部門和單位出臺了《關(guān)于印發(fā)促進科技和金融結(jié)合試點實施方案的通知》，并會同有關(guān)部門出臺了多項促進科技和金融結(jié)合的政策。為了便于學習和貫徹執(zhí)行，我們將近期出臺的
《科技評價方法基本理論研究：多屬性評價面面觀》是近年來作者在科學計量學領(lǐng)域進行研究的主要成果的系統(tǒng)總結(jié)。在2007-2010年期間，共完成研究論文56篇。從發(fā)表情況看，已經(jīng)發(fā)表47篇，錄用6篇，尚有3篇在審稿中；從檢索情況看，SSCI論文2篇，EI論文6篇，CSSCI論文44篇，北大核心期刊1篇；從發(fā)表載體看，國外期刊
1986年錢學森提出了地理科學，成為現(xiàn)代科學技術(shù)體系的11個門類之一�，F(xiàn)代科學技術(shù)體系是錢學森從系統(tǒng)科學的角度提出來的，是開放的復雜巨系統(tǒng)的典型實例。2005～2008年作者編著了《地理科學叢書》，本書是在此基礎(chǔ)上從地理科學的角度，進一步探索現(xiàn)代科學技術(shù)體系，力圖在廣度與深度方面能更進一步。 《地理科學與現(xiàn)代科學技術(shù)
由宋振能編著的《中國科學院院史拾零》是一本關(guān)于中國科學院院史的拾遺補缺的作品匯編，主要從組織機構(gòu)、制度、人物、事件、重要專題等若干側(cè)面對院史史料做比較系統(tǒng)的收集和整理，對中國科學院院史進行了回顧、闡述和研究。另外，從中國科學院學科領(lǐng)域組成的角度，收入了筆者在中國科學院長期從事生物學專業(yè)工作發(fā)表的有關(guān)撰述。 《中國科學
科學的組織問題是學術(shù)界的關(guān)注點。隨著科學和社會的發(fā)展，特別是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應用，當代科學研究活動的組織方式和科學知識生產(chǎn)的社會機制也發(fā)生了重大的變化。本書是英國著名科學社會學家、曼徹斯特大學商學院組織社會學教授理查德·惠特利的代表作。本書從組織社會學角度，對比分析了不同國家、不同科學領(lǐng)域的知識生產(chǎn)組織及其智力結(jié)構(gòu)的特點
《創(chuàng)新的方法：TRIZ理論概述》在簡單地介紹創(chuàng)新、創(chuàng)新思維和常見創(chuàng)新技法的基礎(chǔ)上，對TRIZ理論中的各個重要組成部分進行了詳細介紹，并對其中體現(xiàn)的思想和相互關(guān)系進行了分析，給出了大量的應用實例。蘇聯(lián)發(fā)明家阿奇舒勒在1946年創(chuàng)立了TRIZ理論。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，TRIZ理論已成為了一種具有成熟理論和方法體系的、較強實用
《普通高等院校教材：網(wǎng)絡(luò)信息檢索》立足于網(wǎng)絡(luò)信息資源的檢索與利用這一主題，介紹了網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索的基本理論和基本方法，以及常用的網(wǎng)絡(luò)信息檢索系統(tǒng)。 《普通高等院校教材：網(wǎng)絡(luò)信息檢索》可作為高校信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)、工商管理、圖書館學、檔案學、管理學、編輯出版發(fā)行學等專業(yè)的教材，也可作為公共選修
本書為規(guī)范學術(shù)寫作研究行為，有意或無意的學術(shù)剽竊、抄襲提供了有效的方法。作者針對懷有各種學科追求的學生，引導他們關(guān)注那些跨越全部學術(shù)領(lǐng)域的技能與價值理念，同時還向讀者展示了不同學科的寫作者在使用文獻及注釋來源方面的差異性。
如何評價學者的工作?如何判斷一項學術(shù)研究成果是否優(yōu)秀?目前較為通行和有效的做法是實施同行評議(peerrcview)制度。在眾所周知的“同行評議”學術(shù)評價體系中，，德高望重的教授通常秘密地對他人作品做出評判。只有那些在評審現(xiàn)場的人才確切知道他們說廠些什么。拉蒙特教授運用社會學及相關(guān)學科的研究方法，通過旁聽同行評議過程及
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