1917年《史密斯-休斯法案》的頒布與實(shí)施，標(biāo)志著美國中等職業(yè)教育已經(jīng)超出歐洲“雙軌”制框架，標(biāo)志著以綜合中學(xué)為特征的美國中等教育“單軌”制的確立。其間經(jīng)歷了普洛瑟職業(yè)主義陣營與杜威民主主義陣營的激烈較量。事實(shí)上，基于兩種不同的職教觀，普洛瑟“為職業(yè)而教育”與杜威“通過職業(yè)而教育”而形成的“普杜之辯”，為20世紀(jì)初的美

孫國華編寫的《一周一世界(與中職學(xué)生談話)》由40篇談話稿整合而成，旨在幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、塑造健康品格。談話稿的靈感來源于作者在精讀大量優(yōu)秀書籍后的感悟，在結(jié)合中職學(xué)生教育的特點(diǎn)進(jìn)行不斷摸索，深入思考，并加以刪選、調(diào)整和完善后，精選出其中的四十篇，以饗學(xué)生。每篇談話稿都附有鏈接讀物，以方便讀者尋找相關(guān)的閱讀材料，更

本書踐行國務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》精神，以《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為指導(dǎo)進(jìn)行編寫，內(nèi)容涉及職業(yè)教育的基礎(chǔ)理論、職業(yè)教育的人才培養(yǎng)、職業(yè)教育的專業(yè)、職業(yè)教育的課程、職業(yè)教育的教學(xué)、職業(yè)學(xué)校的教師、職業(yè)學(xué)校的學(xué)生、就業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育八個(gè)范疇，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性、時(shí)效性、實(shí)效性。本書作為“教師教育國家級(jí)精品資源共享

由魏慶曜、秦興順、楊小燕編*的《基于職業(yè)能力測評(píng)的高職汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究與實(shí)踐》依托于交通運(yùn)輸部科技項(xiàng)目《基本職業(yè)能力測評(píng)的高職汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究》（合同編號(hào)：2012-319-284-310），基于德國COMET職業(yè)能力測評(píng)理論與方法，從高等職業(yè)教育專業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的理論研究、實(shí)證研究、研

本書是根據(jù)對(duì)口單招（對(duì)口升學(xué)）考試大綱及對(duì)口單招考試題型，由參與單招命題的名師和有著豐富的單招教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師精心編寫的專題復(fù)習(xí)用書。本書緊扣考綱、考點(diǎn)，分類歸納總結(jié)，覆蓋面廣，實(shí)用性強(qiáng)。本書用簡潔的框架和簡練的語言呈現(xiàn)給考生一個(gè)清晰的對(duì)口單招脈絡(luò)，分為七個(gè)專題，內(nèi)容涉及語法、情景交際、長對(duì)話、完形填空、閱讀理解（選擇題

本書對(duì)北京市中等職業(yè)學(xué)校17個(gè)課改實(shí)驗(yàn)專業(yè)的232門專業(yè)核心課程的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行進(jìn)行精選和匯編，包括23門專業(yè)核心課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

本書收錄了50個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)�業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)資源配置、教學(xué)模式與方法、教學(xué)評(píng)價(jià)與管理、職業(yè)資格證書考取、就業(yè)與可持續(xù)發(fā)展等7個(gè)方面的研究與實(shí)踐成果。

《引領(lǐng)成長》是一本引領(lǐng)中職學(xué)生成長成才的書籍，分別從理論與實(shí)踐的角度介紹了中職生成長中可能遇到的問題，從認(rèn)識(shí)自己、學(xué)會(huì)關(guān)愛、建立自信、永不放棄、勇于承擔(dān)、知法守法、誠實(shí)守信、文明禮貌等方面教育中職生成為擁有正確人生觀、價(jià)值觀的社會(huì)主義接班人。

本書為廈門市同安職業(yè)技術(shù)學(xué)校在創(chuàng)建“國家示范�！边^程中，以培養(yǎng)人才，發(fā)展學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為目的，由眾多有豐富教學(xué)經(jīng)歷和技能的專業(yè)教師編寫而成的論文集。68篇論文各有側(cè)重，多種類型薈萃，在職業(yè)教育理論運(yùn)用、課程改革、教學(xué)方法創(chuàng)新、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、師資隊(duì)伍整體提升、職業(yè)教育技術(shù)提升等諸多方面具有論述。由于職業(yè)技術(shù)學(xué)

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