本書在原外語教指委主任劉黛琳教授的《高職高專外語教育發(fā)展報(bào)告（1978～2008）》的基礎(chǔ)上，深化延續(xù)、有序拓展，對(duì)2009～2019年11年間的職業(yè)教育外語教育教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行全面的總結(jié)與回顧，以期職業(yè)教育外語教育發(fā)展能夠把握高等職業(yè)教育的新形勢(shì)，認(rèn)清自身的成績(jī)與挑戰(zhàn)，突出職業(yè)教育的類型特點(diǎn)，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量；同

成功的人生需要交際制勝，交際制勝離不開說話的藝術(shù)。在生活節(jié)奏極快的現(xiàn)代社會(huì)，人們沒有時(shí)間和興趣去深入了解一個(gè)人。想要用最短的時(shí)間獲得別人的好感，一開口就打動(dòng)人，一定要學(xué)點(diǎn)社交技巧。在顛覆傳統(tǒng)社交的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們需要更快速的社交。本書精心總結(jié)出人際交往中最為關(guān)鍵的口才技巧，幫助每一個(gè)想要通過交際贏得成功的人在最短的

一直以來，我們以“聽話”的方式被教育，卻又以“說話”的方式被考核，這很尷尬。我們所學(xué)的東西無不以“表達(dá)”為指向，他人對(duì)我們的看法也幾乎都以“表達(dá)”為依據(jù)，可是作為直接表達(dá)方式的“說話”，卻始終處于極其邊緣的地位，這也很尷尬。尷尬之所在，正是機(jī)會(huì)所在。況且，在成功所需要的一切因素里，相較于出身、機(jī)遇、精力、智力、意志品質(zhì)

新時(shí)代的當(dāng)下，當(dāng)眾演講的機(jī)會(huì)比比皆是。給領(lǐng)導(dǎo)做項(xiàng)目匯報(bào)、年會(huì)上總結(jié)發(fā)言、新產(chǎn)品發(fā)布宣講、甚至在直播間打造個(gè)人形象，都需要演講能力。好的演講，能給人留下深刻的印象，一開口就深入人心。作者將10年的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)與5年演講教練生涯中遇到的各種各樣的問題，總結(jié)出一套具體、實(shí)用的口才表達(dá)方法，比如如何挖掘講話素材、如何快速記住演講稿

本書分四部分。第一部分涉及語篇分析的發(fā)展、基本概念、理論和方法。第二部分闡釋語篇的銜接和連貫以及二者之間的關(guān)系。第三部分從語用、認(rèn)知和功能的視角探討語言在語篇層面上的使用和功能，涉及語用預(yù)設(shè)和語用協(xié)調(diào)的語篇功能，人際意義資源和評(píng)價(jià)意義資源的語篇建構(gòu)功能以及概念隱喻和否定結(jié)構(gòu)的語篇功能。第四部分在批評(píng)話語分析和系統(tǒng)功能語

本書從多種國(guó)際知名翻譯研究刊物中遴選若干有代表性的文章匯編成集，分為\"概論\"\"多學(xué)科研究\"\"翻譯技術(shù)與本土化\"\"翻譯教學(xué)與研究\"四個(gè)部分。本著突出權(quán)威性、前沿性和應(yīng)用性的原則，所選文章聚焦翻譯研究領(lǐng)域的難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，涵蓋宏觀和微觀兩個(gè)層面，涉及領(lǐng)域?qū)�，研究視角新，旨在及時(shí)向我國(guó)讀者介紹國(guó)際翻譯研究領(lǐng)域

本書分四部分。第一部分涉及系統(tǒng)功能語言學(xué)的一些基本概念、理論和研究方法。第二部分通過個(gè)案分析揭示中國(guó)語境下處于過渡期的幼兒發(fā)展過程。第三部分以系統(tǒng)功能語言學(xué)的眼光，從言據(jù)性和語法隱喻等多方面探討漢語自身的特點(diǎn)。第四部分論述系統(tǒng)功能語言學(xué)與合法化語碼理論的對(duì)話與互補(bǔ)以及對(duì)語義波理論的吸收與改造。

《文學(xué)作品朗誦藝術(shù)（第二版）》是廣大朗誦藝術(shù)實(shí)踐者與研究者的“應(yīng)需之作”，分為上下兩編，上編闡釋朗誦理論技巧，下編是朗誦文本指導(dǎo)，技巧闡釋力求簡(jiǎn)潔明了，應(yīng)用指導(dǎo)力求針對(duì)性強(qiáng)，可以成為朗誦愛好者的指導(dǎo)讀物，也可以作為播音主持專業(yè)核心課程《文藝作品演播》教材配套使用。朗誦是一門藝術(shù)，也是一門技術(shù)。作為藝術(shù)朗誦具有悠久的實(shí)踐

一帶一路倡議背景下中國(guó)-東盟貿(mào)易話語研究/南開話語研究系列叢書

《信息化口譯教學(xué)資源教程》共包含12個(gè)單元。第1單元導(dǎo)論部分提綱挈領(lǐng)，從宏觀視角描繪了口譯教育信息化的發(fā)展歷史和趨勢(shì)，闡述了信息化口譯教學(xué)資源的價(jià)值與概念，勾勒出教程編寫的框架體系與思路。第2至12單元發(fā)微探幽，分別聚焦信息化口譯教學(xué)資源中的口譯教學(xué)語料資源庫、數(shù)字化口譯教材、口譯教學(xué)專題資源網(wǎng)站、口譯微課、口譯慕課、