本書緊扣新時代勞動教育理論主題，從實用性出發(fā)，采用理論和實踐相結(jié)合的方法，講授一些常見勞動知識與技能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的新時代勞動觀。全書共八個項目，內(nèi)容主要包括勞動教育課程概覽，勞動教育的來龍去脈，新時代勞動教育的使命與價值觀，常見家務(wù)勞動，校園勞動課程，職業(yè)技能體驗，家庭、社區(qū)、志愿者，社會實踐和勤工助學(xué)。每章末尾

《教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展設(shè)計》的知識體系清晰合理、邏輯結(jié)構(gòu)嚴密，以教師的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃為主線，從多角度論述了職業(yè)生涯規(guī)劃對于新手教師的重要性�！督處熉殬I(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展設(shè)計》分為四大部分：第一部分從教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展概述起筆論述，依次過渡到教師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的內(nèi)容、意義、理論與模式；第二部分在此基礎(chǔ)上闡述了教師

本書在對麥克拉倫教授本人及其親友、同事進行大量訪談，查閱大量一手文獻資料及未刊手稿的基礎(chǔ)上，以麥克拉倫教授的成名作也是代表作——《學(xué)校生活》(LifeinSchool)為線索，從麥克拉倫批判教育學(xué)的產(chǎn)生及發(fā)展歷程、理論淵源與核心理論武器、主旨、立場與特色四個方面對麥克拉倫的批判教育學(xué)理論和實踐進行闡釋、分析與評價，最后

“特崗教師計劃”從2006年正式實施，其政策初衷是為回應(yīng)或者解決農(nóng)村教育質(zhì)量低下、農(nóng)村學(xué)校教師隊伍緊缺的現(xiàn)實問題，自實施以來已成為廣大西部地區(qū)，特別是農(nóng)村地區(qū)的教師隊伍主要補充機制。特崗教師自身作為“特崗教師計劃”政策的關(guān)鍵利益相關(guān)者從小受到嚴重的“離農(nóng)”教育機制影響，對教師職業(yè)的認同情況就成為了能否在服務(wù)期間堅守鄉(xiāng)村

由中國勞動教育關(guān)系學(xué)院主辦的教育類學(xué)術(shù)集刊《勞動教育評論》以馬克思主義勞動觀為指導(dǎo)，以勞動教育理論與實踐問題為主要研究對象，旨在弘揚勞動精神，繁榮勞動教育科學(xué)研究，構(gòu)建全面的中國特色社會主義勞動教育體系，為勞動教育學(xué)科建設(shè)及教育改革發(fā)展服務(wù)�！秳趧咏逃�評論》一勞動教育政策解讀、勞動教育理論前沿分析、勞動教育思想研究、勞

本教材遵循《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》指導(dǎo)，以普及勞動知識和提升勞動素養(yǎng)為基本目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生勞動特點，主要從勞動教育原則，勞動教育體系，勞動教育實踐活動，高校開展勞動教育的計劃安排，重點介紹新時代大學(xué)生勞動教育的特點，結(jié)合大學(xué)專業(yè)教育、專業(yè)實踐開展勞動教育的有

本書并非提供記憶技巧，而是圍繞記憶教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計框架提出9個原則，為教師提供了能夠切實用在課堂教學(xué)中的實踐模型，幫助教師對學(xué)生的工作記憶和認知思考方式有更全面的理解，從而更好地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建出強大的長期記憶。本書主要討論了教師如何管理學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，如何引導(dǎo)學(xué)生的注意力，如何調(diào)節(jié)學(xué)生的記憶負荷，如何促進學(xué)生

教師可能沒有太多時間深入閱讀詳盡的教學(xué)理論，基于這個棘手現(xiàn)實，本書圍繞精益提出一套實用的精益?zhèn)湔n法，幫助教師更好地改進備課、實現(xiàn)職業(yè)成長。精益?zhèn)湔n講究的是事半功倍，把高影響力的教學(xué)活動置于優(yōu)先位置，幫助教師挖掘出教學(xué)影響力的高光部分，并循序漸進地改善自己的備課習(xí)慣。閱讀本書，收獲4個好用的精益思維模型，養(yǎng)成9個相輔相成

本書介紹了教師如何使用提問邏輯來強化學(xué)生所學(xué)的知識，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生成績。在本書中，教師可以了解到使用提問序列來支持學(xué)生學(xué)習(xí)的好處，以及發(fā)現(xiàn)創(chuàng)建這些序列的方法，以有效地在課堂上實施它們。教師可以從以下方面實施一種新的提問邏輯，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：·學(xué)會提出有意義的問題，加深學(xué)生對知識的理解，激

哈佛大學(xué)教育變革領(lǐng)導(dǎo)力小組負責(zé)人托尼·瓦格納走訪了美國多所公立和私立學(xué)校，與商界的引領(lǐng)者們交談，了解職場和社會迅速變化的需求。他提出，未來新環(huán)境需要能夠解決實際問題、善于溝通的創(chuàng)新型人才，他們必/須具備7大生存力。 作者提出，學(xué)校教育理當(dāng)是培養(yǎng)未來人才7大生存力的關(guān)鍵一環(huán)，教育工作者應(yīng)該堅持以核心素養(yǎng)立意