徐志摩在《再別康橋》中寫道“我揮一揮衣袖,不帶走一片云彩”,袖口中的那一抹康橋之氣承載的卻是滿滿的真菌;道家的最高境界在于天人合一,那已修煉至“無形無我,何處不在”的真菌算是大道已成了。也許你會問:什么是真菌?它究竟是什么樣子,難道真的跟空氣一樣無色無味、無影無聲?它師承何派,怎會有如此深厚的功力?它是傳說中的正義之師
本教材在內(nèi)容上力求體現(xiàn)植物生理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課的理論性和通用性，盡可能展示植物生理學(xué)研究的最新成果。在編寫思路上，注重基本理論與應(yīng)用相結(jié)合，注重相關(guān)試驗的因果關(guān)系分析與推理，重視植物分子生物學(xué)研究成果在闡明植物生命活動規(guī)律與調(diào)控方面的應(yīng)用，突出啟發(fā)性、邏輯性和系統(tǒng)性的教學(xué)效果。在編寫形式上，力求更多參考引用國內(nèi)外教材及科技
趣味回答：課外知識的擴展和補充，解答你在閱讀時留下的疑問。生動的漫畫：形象、夸張、精美、搞笑的漫畫，更能增強你的閱讀興趣。通俗的議院：通俗的文字可以避免因生字過多而造成閱讀障礙，讓你可以輕輕松松地增長知識。醒目的標題：吸引眼球的每一個問題，讓你帶著疑問去尋找答案，更有利于對知識點的鞏固。
《奧托手繪彩色植物圖譜》中的手繪植物圖譜形態(tài)色彩逼真，繪圖精美，具有極高的藝術(shù)欣賞和收藏價值，同時圖譜詳盡地展示了包括解剖結(jié)構(gòu)在內(nèi)的植物各部分的形態(tài)特征。這些特征的展示是普通藝術(shù)繪畫和彩色攝影甚至真實的植物標本都不可能做到的。因而這些圖譜在植物教學(xué)和植物分類科研中都具有重要的價值�！秺W托手繪彩色植物圖譜》不僅是植物學(xué)專
《植物學(xué)》是徐漢卿教授主編《植物學(xué)》的繼承和發(fā)展。全書共分十一章，通過對組成植物器官的細胞和組織，種子與幼苗，植物的營養(yǎng)器官——根、莖、葉，植物的生殖器官——花、種子和果實，植物的基本類群，被子植物的分科以及植物的系統(tǒng)演化的介紹，使學(xué)生對植物的組成、形態(tài)和結(jié)構(gòu)、生長發(fā)育和繁殖以及植物的類型和系統(tǒng)演化有一個全面的了解。植
植物與植物生理是從事農(nóng)林行業(yè)各崗位工作必備的理論知識�！�21世紀全國高職高專農(nóng)林園藝類規(guī)劃教材：植物與植物生理（第2版）》以被子植物為重點，全面介紹了植物的形態(tài)類型與構(gòu)造、植物生理、植物系統(tǒng)與分類、植物與植物生理實訓(xùn)等內(nèi)容。全書共分4個模塊14章，理論內(nèi)容主要包括：植物細胞學(xué)基礎(chǔ)、種子與幼苗的形成、植物的營養(yǎng)器官、植物
《中國石松類和蕨類植物》以彩色圖片的形式介紹中國石松類（Lycophytes)和蕨類植物（Ferns)的多樣性，介紹了中國分布的全部科和幾乎全部的屬，共計38科和12亞科，160屬，1100種（含雜交種、亞種、變種及變型）�！吨袊深惡娃ь愔参铩诽岢隽酥袊深惡娃ь愔参锏目茖俜诸愊到y(tǒng)；并按照此新系統(tǒng)，分科屬進行介紹
《金針菇蛋白的研究與應(yīng)用》是黑龍江省科學(xué)院微生物研究所資源微生物室的研究人員，在多年從事食用菌資源、微生物資源的開發(fā)利用實踐活動中所積累和應(yīng)用知識的歸納總結(jié)�！督疳樄降鞍椎难芯颗c應(yīng)用》是以金針菇作為模式植物，將國內(nèi)外對金針菇酶的研究報告給予總結(jié)歸納，并分別予以論述，以便深入地認識金針菇中酶的存在、提取、純化、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)
《藥用植物學(xué)(第2版)》是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材，為第2版全國高職高專醫(yī)藥院校規(guī)劃教材（供中藥學(xué)和藥學(xué)類專業(yè)用）之一。全書內(nèi)容共19章，15個實驗。第1章緒論介紹了藥用植物學(xué)的研究內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及其與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系；第2～6章介紹了植物器官形態(tài)，包括營養(yǎng)器官根、莖、葉和生殖器官花、果實、種子；第7-14章
植物學(xué)是一門實踐性很強的課程，其中實驗與實習(xí)教學(xué)是該門課程實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而且是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與獨立工作能力的重要手段。以往使用的植物學(xué)實驗教材多分成三冊（形態(tài)解剖、系統(tǒng)分類、野外實習(xí)），所編的實驗次數(shù)過多，而且都為驗證性實驗，與現(xiàn)行教學(xué)要求和人才培養(yǎng)的目的不相適應(yīng)。本教材以培養(yǎng)適應(yīng)21世紀創(chuàng)新
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