本書針對兒童在融入集體生活初期可能會面對的成長問題——愛發(fā)脾氣，貼合兒童的學習生活場景，比如脾氣暴躁、一點小事就大吵大鬧、不能很好地控制自己的情緒、習慣對著周圍的人和物發(fā)火等，給出相應的成長策略，語言生動有趣，話題幽默輕松，富有啟示，通過具體而詳細的指引，引導兒童利用自己的力量快速、有效、獨立地將遇到的問題處理好。
本書針對兒童在融入集體生活初期可能會面對的成長問題——遭遇校園欺凌，貼合兒童的學習生活場景，比如被人欺負后不敢說、因害怕被人欺負而拒絕上學或者選擇逃學、對待其他人的欺凌行為假裝看不見、在網(wǎng)絡上遭受欺凌等，給出相應的成長策略，語言生動有趣，話題幽默輕松，富有啟示，通過具體而詳細的指引，引導兒童利用自己的力量快速、有效、獨
本書針對兒童在融入集體生活初期可能會面對的成長問題——做事缺乏條理，貼合兒童的學習生活場景，比如書包亂糟糟、書桌零食垃圾堆滿、找東西總是找不到等，給出相應的成長策略，語言生動有趣，話題幽默輕松，富有啟示，通過具體而詳細的指引，引導兒童利用自己的力量快速、有效、獨立地將遇到的問題處理好。
本書從學習能力和社交技能兩個方面出發(fā)，通過風趣幽默的語言、搞笑好玩的插圖，給學齡兒童提供專業(yè)合理的建議和簡單實用的技巧的自主閱讀圖書。
本書針對兒童在融入集體生活初期可能會面對的成長問題——不愛寫作業(yè)，貼合兒童的學習生活場景，比如害怕寫作業(yè)、作業(yè)總是寫不完、玩和寫作業(yè)的時間安排不合理等，給出相應的成長策略，語言生動有趣，話題幽默輕松，富有啟示，通過具體而詳細的指引，引導兒童利用自己的力量快速、有效、獨立地將遇到的問題處理好。
“分級閱讀與兒童文學教育研究”課題組項目研究成果；根據(jù)中文分級閱讀“鎏閱”兒童分級閱讀標準研制
本書是治校、理校策略與踐行方面的著作，是作者在小學校長工作崗位上耕耘的結(jié)晶，從學校管理策略與舉措、辦學特色設(shè)計與創(chuàng)建、考察學習與校本融合幾個板塊，生動闡述了學校有效管理的方式方法及管理思想，尤其在小學校本管理的實施與操作層面做了清晰詳細的介紹。針對學校管理的有效性，該書簡明扼要，直抒核心，從工作目標、反饋評價和操作流程
本書作為成都高新區(qū)錦城小學樂群教育探索實踐成果，圍繞“文化創(chuàng)建”“樂群課程”“樂群學堂”“雨露課程”“環(huán)境優(yōu)創(chuàng)”等主要內(nèi)容，詳細闡釋了“樂群”的育人目標和“樂群”的實現(xiàn)方式，培養(yǎng)學生“悅身心、會合作、善思辨”的“樂群”品質(zhì)。本書收集了典型的教師教學案例實錄與教學設(shè)計等，主要展現(xiàn)錦城小學樂群教育的探索實踐成果，再現(xiàn)、反思
本書是一本研究語文教學課程改革的成果集，也是山東省濰坊市昌樂特殊教育師范學校與濰坊市昌樂各小學于2019-2022年共同實施的“以核心素養(yǎng)為本的學校課程改革創(chuàng)新實驗項目”成果之一。在研究課標的基礎(chǔ)上，作者逐步探索出了一條課堂改革的路子——嘗試助學課堂，并在課堂改革中落實基于課程標準的“教—學—評”一致的理念，形成“四步
該書講述了小姑娘愛麗絲追趕一只會說話的小白兔，隨之一起鉆進兔洞，墜入了一個奇妙的地下世界的童話故事。愛麗絲通過追趕兔子遇見了抽煙斗的毛毛蟲、和廚娘大打出手的公爵夫人、要砍她腦袋的撲克王后等等。她的身體也一會兒變大、一會兒變小。作者憑借想象力，看似空想，實則憑借其數(shù)學的專業(yè)背景，有機地組織、架構(gòu)出違反現(xiàn)實邏輯的趣味。作者
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