我國教育部發(fā)布的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》指出：“教師能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗�！薄爸С钟變簠⑴c一日生活中與自己有關(guān)的決策�！北緯诔珜�(dǎo)傾聽兒童以促進他們積極參與和表達(dá)觀點的同時，深入探討了傾聽兒童的內(nèi)涵及相關(guān)政策，分析了不傾聽兒童的后果，闡釋了在員工招聘、幼兒園一日生活過渡環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)與計劃、重新設(shè)計
本書廣泛地匯集了近些年來幼兒園工作實踐中的各類危機管理案例，特別是一些數(shù)字監(jiān)控、智能平臺及互聯(lián)網(wǎng)背景下的新型危機案例，對幼兒園日常安全工作管理將起到非常好的借鑒作用。對于書中精選的每一個案例，作者不僅客觀地分析了危機管理背后的原因，更緊扣“危機應(yīng)對”與“危機預(yù)防”兩方面提出了具有借鑒價值的方法和策略，既能啟發(fā)讀者敏銳地
本書沒有直接告訴我們該如何處理兒童的情緒問題和行為問題，而是從教師認(rèn)識自身的情緒和看待幼兒的方式入手，探討教師該如何管理好自己的情緒，進而幫助幼兒管理好他們的情緒。本書的字里行間都流露著作者的自我剖析。
為了促進小學(xué)教育建設(shè)需求，貫徹新課標(biāo)課程的理念，本教材根據(jù)小學(xué)教育改革發(fā)展新形勢和新要求，以素描、色彩和簡筆畫等學(xué)科為基礎(chǔ)，系統(tǒng)闡明手工藝的基礎(chǔ)知識、基本原理與方法，吸納小學(xué)教育領(lǐng)域最新的學(xué)術(shù)前沿成果和實踐探索跨學(xué)科融合教育方針，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。內(nèi)容主要包括傳統(tǒng)手工、非遺手工、手工與繪本、手工與教學(xué)、
辦好一所高質(zhì)量幼兒園需要一批優(yōu)秀教師，業(yè)務(wù)園長作為專業(yè)引領(lǐng)者與管理者，發(fā)揮著舉足輕重的作用。然而，目前對業(yè)務(wù)園長專業(yè)能力的實踐研究卻屈指可數(shù)。本書是一本“基于實踐、源于研究、便于應(yīng)用的、寫給業(yè)務(wù)園長的專業(yè)讀物”，理論建構(gòu)清晰、指導(dǎo)策略明確、實踐案例豐富，能夠幫助業(yè)務(wù)園長自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，同時也為幼兒園保教管理者的培
本教材擬供學(xué)前教育專業(yè)必修核心課程《學(xué)前教育研究方法》（48課時）配套使用，主要內(nèi)容涵蓋學(xué)前教育科學(xué)研究的基本原理、科研的一般步驟、研究的數(shù)據(jù)與統(tǒng)計基礎(chǔ)方法，研究資料的積累整理和研究論文、報告的撰寫、幼兒園教研指導(dǎo)等內(nèi)容，重點內(nèi)容是介紹學(xué)前教育科學(xué)研究中各種常用方法，計劃分學(xué)前教育科研方法和幼兒園教研指導(dǎo)上下兩編，共1
《幼兒園視覺藝術(shù)創(chuàng)意活動設(shè)計與實施》旨在基于“幼兒發(fā)展優(yōu)先”實現(xiàn)“五育融合”，提出了幼兒園視覺藝術(shù)創(chuàng)意活動的理念、目標(biāo)，樹立了幼兒園視覺藝術(shù)創(chuàng)意活動的內(nèi)容、資源，形成了幼兒園視覺藝術(shù)創(chuàng)意活動的實施策略，探索了幼兒園視覺藝術(shù)創(chuàng)意活動的多元評價方式，立體構(gòu)建美育環(huán)境，深化“以美啟慧”，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
語言是人們進行交流和社會活動的重要工具，語言的發(fā)展要從幼兒開始，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維等方面有著密切的關(guān)系，注重各個領(lǐng)域的教育是發(fā)展幼兒語言的重要途徑。幼兒學(xué)習(xí)和掌握語言需要一個過程，3～6歲階段是幼兒語言接受能力最強的時期，也是語言發(fā)展最迅速的時期。本教材以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)
本教材共分為八個模塊，系統(tǒng)闡述如何為幼兒創(chuàng)設(shè)出科學(xué)、健康、舒適的幼兒學(xué)習(xí)、游戲、生活環(huán)境，從幼兒園整體環(huán)境到局部環(huán)境、從室外環(huán)境到室內(nèi)環(huán)境、從公共活動區(qū)域到教室內(nèi)活動區(qū)域的打造，以及各種創(chuàng)新思路、制作形式與材料在幼兒園環(huán)境中的融入。教材內(nèi)容充實豐富，圖文并茂，將學(xué)前教育理論、美術(shù)技能與幼兒園環(huán)境實踐結(jié)合。收錄了國內(nèi)外三
幼小銜接是幼兒園教育中一個非常重要、非常敏感的問題。但長期以來，幼小銜接問題并未得到很好解決，幼兒園教育與小學(xué)教育相互脫節(jié)的問題明顯存在。很多幼兒園對幼小銜接思想上重視、實踐中迷茫。2021年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》及附件《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》，要求“科學(xué)銜接”“雙向銜接”
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