本書以素質教育為核心，以培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神為主線，深入淺出地講解了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)過程中的基本理論，并設置了形式新穎、種類多樣的實踐活動，具有較高的實用價值。全書共八個項目，包括職業(yè)生涯規(guī)劃與自我認知、職業(yè)探索與分析、職業(yè)生涯決策、職業(yè)能力提升、就業(yè)形勢與政策、就業(yè)心理與觀念、求職準備與策略、角色轉換與適應

本專內容遵循“提出問題-分析問題-解決問題”的邏輯思路，綜合使用定性分析方法和定量分析方法，以研究型大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量為研究對象，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現狀、評價研究型大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量、確定研究型大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量的驅動主體、構建研究型大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質量的協同提升模型及提升對策。研究過程中實現了

在課程思政的大背景下，《大學公共體育課程思政教學與案例設計》一書旨在發(fā)揮體育課程的內涵思政教育元素和功能，聚焦大學公共體育課程思政，從背景和意義、理念和原則、目標與元素以及教學評價四個方面詳細分析、論述和構建了大學公共體育課程思政教學體系，編制大學公共體育課程思政教學指南。同時，本書以足球、籃球、排球等多個運動項目為案

本書共包含五章內容。第一章對立德樹人的教育理論基礎、內容、理念、意義、目的及基本要素進行闡述；第二章對課程思政的內涵、價值、現實意義以及當前的推進困境進行梳理。第三章從整體角度提出了課程思政的實施策略，包括加強組織領導、把握建設規(guī)律、明確育人目標、打造課程體系以及推進隊伍建設幾個方面。第四章對革命紀念館的育人理論和路徑

本書對全國37所不同層次高校6171份調研問卷和30份個體訪談，描繪出新時代大學生就業(yè)觀較為客觀、真實的現狀圖景，并在此基礎上揭示出個體、家庭、學校三個維度在何種程度、何種向度上影響著就業(yè)觀的形成。本書辯證把握新時代大學生三個就業(yè)難“舊”問題與四個就業(yè)發(fā)展“新”趨勢并存的演進特征，認為新時代大學生就業(yè)觀培育，要順應新時

書稿為國家社科基金重點項目18AKS022結項成果。本研究以馬克思主義為指導，以習近平新時代中國特色社會主義思想為遵循，直面高校政治工作中存在的理論思考不徹底、思想認識不到位、體制機制不健全、應對挑戰(zhàn)有短板、教育教學實效不強等問題和現象，從理論與實踐雙重維度展開，基于系統(tǒng)性研究與點位式研究相統(tǒng)一、理論闡釋與實踐探索相統(tǒng)

本書內容共包括10章，分別從家校合作背景意義、新生適應、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康、勞動實踐、學業(yè)紓困、就業(yè)、新時期機制創(chuàng)新等方面進行闡述，展示新時代高校家校合作特色，為培養(yǎng)社會主義合格建設者和接班人貢獻思想政治工作者的力量。

本書為吉林學院以自身獨特的校園文化為基礎、組織骨干教師隊伍編寫的一本生涯規(guī)劃校本教材。全書由“生涯規(guī)劃導論”“職業(yè)環(huán)境探索”“職業(yè)興趣探索”“職業(yè)性格分析”“職業(yè)能力塑造”“職業(yè)價值觀澄清”“生涯決策能力培養(yǎng)”“生涯能力提升與實施反饋”八個單元組成，書中以課前、課中、課后為前提，每個章節(jié)設置思維導圖和實踐練習等內容，以

知識經濟時代下高校逐漸成為增強城市競爭力的核心知識源泉。隨著創(chuàng)新驅動發(fā)展國家戰(zhàn)略的深入實施，城市作為參與科技競爭的基本單元，開始極為重視高�？萍紕�(chuàng)新能力的培育和科技創(chuàng)新成果的轉移。然而，已有高校技術轉移研究主要集中于微觀組織層面，高校科技成果在空間上的轉移規(guī)律及其背后的驅動機制仍不明確。本書將微觀層面的技術轉移主體抽象

教材份高等教育學、高等心理學、高校輔導員工作、高校教師的職業(yè)道德、高等教育法律法規(guī)、公共基礎知識六大部分；試卷含真題匯編8套、模擬試卷6套及答案解析