大學(xué)生心理健康教育與指導(dǎo)是一門(mén)心理素質(zhì)培養(yǎng)課程，涉及教育心理學(xué)、健康心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、人格心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、心理咨詢等領(lǐng)域的知識(shí)。通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方法，使大學(xué)生了解心理學(xué)的有關(guān)概念和理論，明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和意義，大學(xué)生心理發(fā)展特征及異常表現(xiàn)，并掌握應(yīng)對(duì)一般心理問(wèn)題的自我調(diào)適方法，樹(shù)立

本書(shū)以大學(xué)生心理健康研究為主題，共十章。第一章心理健康導(dǎo)論，介紹了心理學(xué)的基本概念，以及心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)。第二章大學(xué)生心理健康教育，探討了大學(xué)生心理健康教育的重要性，并介紹了心理健康教育的方法和途徑。第三章大學(xué)生心理問(wèn)題及影響因素，詳細(xì)描述了大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題和產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，同時(shí)分析了影響大學(xué)生心理健康的因

勞動(dòng)是一切美好生活的源泉，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展與人類進(jìn)步的根本力量，人的全面發(fā)展是一切教育活動(dòng)的旨?xì)w，勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的必由之路。我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展已經(jīng)步入新時(shí)代，而勞動(dòng)則是實(shí)現(xiàn)這個(gè)中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)必須采取的方法。勞動(dòng)教育是高校深化教育改革、落實(shí)素質(zhì)教育一個(gè)重要的切入點(diǎn)，高校開(kāi)展勞動(dòng)教育意義重大，探討出一條新時(shí)代

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已然是深入推進(jìn)教育現(xiàn)代化與高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎和關(guān)鍵路徑，教育數(shù)字化是適應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展的時(shí)代應(yīng)答，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然選擇，更是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素�；�于此，本書(shū)內(nèi)容概述教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必然與內(nèi)涵，分析教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的困難因素以及應(yīng)對(duì)策略，探究教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的本質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。本書(shū)內(nèi)容合

教育統(tǒng)計(jì)學(xué)是數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)與教育學(xué)的一門(mén)交叉學(xué)科,運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的原理和方法對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)量化研究。本書(shū)主要內(nèi)容分為描述統(tǒng)計(jì)、推斷統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)處理方法三部分，包括教育統(tǒng)計(jì)資料的整理、集中量數(shù)、差異量數(shù)、相關(guān)系數(shù)、相對(duì)地位量數(shù)、常用概率分布、參數(shù)估計(jì)、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、X2及其他非參數(shù)檢驗(yàn)、回歸分析及運(yùn)用計(jì)算器和計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)

本書(shū)共收錄作者創(chuàng)作的四十余篇教學(xué)隨筆，全書(shū)共分七章，分別為：“別說(shuō)自己不能當(dāng)一個(gè)班主任”“提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是班主任的硬核能力”“教育應(yīng)該有比分?jǐn)?shù)更高的追求”“那些發(fā)生在校園里的美好故事”“讓教育走進(jìn)學(xué)生的心靈深處”“教務(wù)工作的辯證思考”“班主任的深度修養(yǎng)”。書(shū)中內(nèi)容包含了作者的個(gè)人感悟和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，記錄了作者

本書(shū)是高校美育課教材，本書(shū)在內(nèi)容上涵蓋藝術(shù)美、自然美、勞動(dòng)美、科技美四大美的領(lǐng)域，不僅重視傳統(tǒng)的藝術(shù)美教育，也重點(diǎn)開(kāi)拓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、勞動(dòng)、科技等領(lǐng)域中的美的能力。特別在后三個(gè)美的領(lǐng)域中，強(qiáng)烈體現(xiàn)了德育和智育特色，以此使美育與德育、智育相互滲透、強(qiáng)化，從而使學(xué)生獲得全面教育。本書(shū)介紹了中國(guó)古代文明，使學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)

本書(shū)是對(duì)中職學(xué)生的心理健康教育的實(shí)踐研究，全書(shū)共3篇12章，以心理健康教育為研究?jī)?nèi)容，以家庭教育為突破口、以學(xué)校教育為重點(diǎn)，綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科原理，采取調(diào)查研究、實(shí)證研究、案例研究等多種方法，深入探討現(xiàn)代中職生心理健康現(xiàn)狀，提出了家、校、社“三位一體”中職學(xué)校心理健康教育模式。本書(shū)是2021年湖南省

本著作緊跟時(shí)代脈搏，抓住學(xué)術(shù)前沿，從文化學(xué)、哲學(xué)、民族學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)等多學(xué)科視界完整地展現(xiàn)、描述、解釋和預(yù)測(cè)課程與教學(xué)論的理論與實(shí)踐的問(wèn)題，按學(xué)科、課程、教學(xué)三個(gè)維度對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課程文化、課程改革、課程價(jià)值觀、課程價(jià)值取向、課程領(lǐng)導(dǎo)、課程批評(píng)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)關(guān)系、課程知識(shí)、課程文化資本、教師和學(xué)生等主題進(jìn)行

本書(shū)以默會(huì)知識(shí)這一知識(shí)論為視角，探討如何推進(jìn)現(xiàn)代教育教學(xué)。本書(shū)前面三章是對(duì)默會(huì)知識(shí)論的闡述，第一章簡(jiǎn)要介紹了波蘭尼生平及默會(huì)知識(shí)論的提出背景，第二章重點(diǎn)分析了默會(huì)知識(shí)論的內(nèi)容，包括默會(huì)知識(shí)的界定、結(jié)構(gòu)及其意義，第三章梳理了默會(huì)知識(shí)共享的特點(diǎn)、影響因素以及可能路徑。本書(shū)后面三章著重闡述了默會(huì)知識(shí)論的教育教學(xué)意蘊(yùn)。第四章主