社會(huì)空間動(dòng)詞是一類(lèi)凸顯社會(huì)空間方向的動(dòng)詞，根據(jù)動(dòng)作參與者權(quán)勢(shì)上的差異，分為高權(quán)勢(shì)動(dòng)詞和低權(quán)勢(shì)動(dòng)詞。社會(huì)空間動(dòng)詞的方向具有不可逆性，要嚴(yán)格遵循“權(quán)勢(shì)匹配原則”。社會(huì)空間動(dòng)詞主要包括“社會(huì)管理”類(lèi)動(dòng)詞、“心理”類(lèi)動(dòng)詞、“言語(yǔ)行為”動(dòng)詞等，其語(yǔ)義強(qiáng)度、社會(huì)評(píng)價(jià)色彩、禮貌原則都會(huì)影響到動(dòng)詞的句法表現(xiàn)，其句法、語(yǔ)義、語(yǔ)用表現(xiàn)是多
《高校語(yǔ)言文字傳承與推廣研究》以“高校語(yǔ)言文字傳承與推廣”為主題，系統(tǒng)性地論述了中國(guó)語(yǔ)言文字事業(yè)的現(xiàn)狀，探討了高校語(yǔ)言文字傳承的意義和方法，探究了高校語(yǔ)言文字推廣的性質(zhì)、特點(diǎn)和任務(wù)，并闡述了當(dāng)前高校語(yǔ)言文字推廣過(guò)程中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的影響。
本書(shū)從語(yǔ)言加工的神經(jīng)機(jī)制角度來(lái)研究漢語(yǔ)大腦詞庫(kù)中的基本語(yǔ)言單位和漢語(yǔ)詞庫(kù)系統(tǒng)。全書(shū)共分九章，第一章和第二章介紹漢語(yǔ)語(yǔ)言單位和國(guó)內(nèi)外大腦詞庫(kù)相關(guān)問(wèn)題的研究現(xiàn)狀；第三章介紹ERPs的工作原理、分析指標(biāo)以及本書(shū)的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明；第四章至第七章是從提取和存儲(chǔ)兩種認(rèn)知加工方式角度考察漢語(yǔ)的語(yǔ)言單位，綜合分析漢語(yǔ)詞庫(kù)可能的基本語(yǔ)言單位這
本書(shū)主要是將科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科普寫(xiě)作相結(jié)合，以科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、生活中的科學(xué)、科學(xué)暢想，參觀(guān)科普基地、參加科普教育活動(dòng)的收獲和感受等為主要內(nèi)容，收錄了近209篇的科普作文。體現(xiàn)小學(xué)生寫(xiě)作技巧，對(duì)生活中的常識(shí)性科學(xué)知識(shí)描寫(xiě)較為生動(dòng)，讓廣大讀者可以了解生活常識(shí)，優(yōu)化寫(xiě)作方式、提高寫(xiě)作能力。
《漢語(yǔ)國(guó)際傳播研究》系中央民族大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院組稿并編輯的學(xué)術(shù)集刊，每年一到兩期，主要刊發(fā)漢語(yǔ)國(guó)際傳播理論與方法、漢語(yǔ)國(guó)際傳播史、漢語(yǔ)國(guó)際教育、漢語(yǔ)課堂教學(xué)、國(guó)別漢語(yǔ)教學(xué)研究、孔子學(xué)院研究、漢語(yǔ)教師培養(yǎng)與培訓(xùn)研究等領(lǐng)域的研究論文。第13輯共收入文章15篇，如馮麗萍《國(guó)際中文教育中的循證研究與實(shí)踐》、肖峰《后疫情時(shí)代美國(guó)
全書(shū)分上、下兩卷，上卷五篇《文必秦漢》《林紓：古文家的回光返照》《白話(huà)文運(yùn)動(dòng)》《錢(qián)鍾書(shū)：學(xué)衡派的奧伏赫變》《未喪斯文》，探討古文衰落的狀況及復(fù)興的意義；下卷為五組文言札記，依次對(duì)上卷五篇作考訂、補(bǔ)苴和引申，相當(dāng)于附說(shuō)。全書(shū)以今古文運(yùn)動(dòng)為歷史背景，文史結(jié)合，文筆極佳，短小精悍，娓娓道來(lái)，頗有意趣。正文前有《題辭》一篇，文
"本教材立足社會(huì)需求和專(zhuān)業(yè)需求，注重課程體系的優(yōu)化重組，依據(jù)知識(shí)、能力、素質(zhì)維度的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置三個(gè)板塊：教師職業(yè)口語(yǔ)訓(xùn)練、教師口語(yǔ)表達(dá)綜合素養(yǎng)訓(xùn)練和普通話(huà)訓(xùn)練。本教材旨在以立德樹(shù)人的教育理念強(qiáng)化教師職業(yè)口語(yǔ)的引領(lǐng)性、創(chuàng)新性、前沿性，講技巧但不為技巧所囿；融合心理學(xué)、邏輯學(xué)、播音發(fā)聲學(xué)等交叉學(xué)科知識(shí)，訓(xùn)練教師口語(yǔ)表達(dá)的心
"本書(shū)共分為三個(gè)訓(xùn)練單元：普通話(huà)訓(xùn)練、朗誦與演講訓(xùn)練、教師常用口語(yǔ)訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容包括聲母訓(xùn)練、韻母訓(xùn)練、聲調(diào)訓(xùn)練、音變訓(xùn)練、吐字歸音訓(xùn)練、朗誦訓(xùn)練、演講訓(xùn)練、教學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練、教育口語(yǔ)訓(xùn)練、教師交際口語(yǔ)訓(xùn)練等。教材注重“教材”與“學(xué)材”的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和可訓(xùn)性，精心配套了數(shù)字化訓(xùn)練資源，突出了示范材料及其評(píng)述、訓(xùn)練方法、
《寫(xiě)作》是全國(guó)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)教材。全書(shū)包括《寫(xiě)作》大綱和《寫(xiě)作》教材兩部分。大綱在內(nèi)容上，力圖反映學(xué)科的發(fā)展變化，以及自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)近年來(lái)的研究成果。教材部分一方面借鑒了近年國(guó)內(nèi)高校寫(xiě)作教學(xué)體系，立足寫(xiě)作過(guò)程研究的出發(fā)點(diǎn)，另一方面進(jìn)一步調(diào)整思路，不再以建構(gòu)寫(xiě)作學(xué)理論框架或知識(shí)體系為中心，而致力于寫(xiě)作能力培養(yǎng)和
本書(shū)是自學(xué)考試的“現(xiàn)代漢語(yǔ)”課指定教材。本書(shū)系統(tǒng)地講授現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)（普通話(huà)）的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析和運(yùn)用現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)的能力。 編寫(xiě)本書(shū)的目的是要使具有高中畢業(yè)語(yǔ)文程度的自學(xué)者，獲得比較全面系統(tǒng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。 學(xué)完本書(shū)后，自學(xué)應(yīng)考者能夠： （一）了解、理
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