在烏爾夫即將上學前的暑假里，每個人都對他說：“你長大了！”媽媽是既驕傲又難過。爸爸則每天帶他熟悉去學校的道路，以防他走丟。他也開始想象自己長大后的樣子。上學第一天終于來了，一切卻不像他想象的那樣。一開始他們只是晚了一點點，到學校后他們又發(fā)現(xiàn)教室里到處都是蒼蠅，接著烏爾夫最害怕的事情發(fā)生了：老師開始問每個人問題……一天過
小男孩烏爾夫的媽媽是一個困于家庭、臉色蒼白的“奴隸”。但有一天，烏爾夫解救了她。當所有大人都忙著自己的事情時，烏爾夫在院子里找到了一根海鷗羽毛，于是決定變成一個印第安人。他把自己裝扮成印第安人的樣子，偷偷摸摸成功地嚇唬了奶奶。不過，在廚房做飯的媽媽立刻發(fā)現(xiàn)了他，也許是因為她也是“印第安人”？隨后烏爾夫?qū)寢審哪切┯兄n
媽媽不在家的夜晚，爸爸和孩子可以做些什么呢？當然是做游戲。烏爾夫和哥哥以前從來沒有和爸爸一起玩過。所以當爸爸提議玩“藏鑰匙”游戲時，他們都很興奮，讓爸爸來決定一切。這個夜晚看來定將與眾不同。只是做游戲后面產(chǎn)生的如此棘手的后果，不是他們所預料的。之前都很順利，直到小烏爾夫把鑰匙藏在馬桶的回水彎里，隨后哥哥坐在了馬桶上，再
本書主要涵蓋三方面內(nèi)容：一是語言類注疏，包括經(jīng)典臺詞和重要詞匯的英文原文注釋。其中或有譯文不對應之處，也一并列出。二是歷史類注疏，即莎士比亞時期的政治、歷史、社會、法律等背景知識，將《麥克白》置于詹姆斯一世時期英國歷史的視野之下。三是戲劇類注疏。莎劇是戲劇經(jīng)典，從“舞臺演出”的角度而非“文學文本”的角度思考《麥克白》，
18世紀晚期是歐洲范圍內(nèi)早期現(xiàn)代與現(xiàn)代（近代）時期的分水嶺，也是感傷文化爆發(fā)的年代。本書分為上、下兩編，內(nèi)容分別為18世紀情感觀念研究和18世紀小說文本解讀。本書重新定義了啟蒙時代的根本特征，從“理性時代”的說法轉(zhuǎn)移至“情感時代”；并從情感和內(nèi)心的刻劃以及私人社會形成的角度，對18世紀寫實小說的興起做出新的闡釋。第一編
本書共分為五個部分。第一部分緒論，在此部分綜述加茲達諾夫小說在俄國、歐洲和中國的研究狀況，指出研究目前存在的不足和缺欠，提出本論文選題的依據(jù)和研究設(shè)想、研究價值和研究意義。第二部分概述加茲達諾夫戰(zhàn)爭小說的文學和哲學淵源。第三部分講述加茲達諾夫短篇戰(zhàn)爭小說中的存在主義因素。第四部分加茲達諾夫戰(zhàn)爭紀實小說中的存在主義因素。
《小王子》是法國兒童文學的一部經(jīng)典作品，敘述小王子離開他的星球來到地球的傳奇故事，富有啟示意義。一個來自太陽系中某顆小行星的小王子，因為和他那美麗，驕傲的玫瑰鬧了別扭，便只身出走，在各星球間游歷，見識了國王、自負的人、酒鬼、商人、點燈人和地理學家；最后，他降臨地球，在這里同狐貍建立了友誼，并且得到了人生的真諦……在撒哈
有三只小鳥掉隊，和鳥群走散了，最小的那只還受了傷，他們在新朋友獾的家中修養(yǎng)了一整個兒冬天，并建立了深厚友誼。春天來臨，聰明的獾設(shè)計了一架飛行器，幫助小鳥們順利回歸了鳥群隊伍。
這天，天還沒亮，鴨子被床底下奇怪的聲音吵醒了，她害怕極了，趕緊向小豬求救。小豬去找大熊，大熊帶著小豬去找小狼，小狼帶著大熊和小豬去找貓頭鷹……貓頭鷹說，那聲音一定是怪物發(fā)出來的。為了幫助好朋友，勇敢的小動物們決定去鴨子家抓怪物。
小獅子和妹妹吵架了，不服氣的他腳一跺就跑開了。氣鼓鼓的小獅子在路上遇到了許多朋友，大家教他如何平息怒火——試著跺跺腳，試著撞來撞去，或者大吼大叫……可做完這一切，他感覺更糟了。最后，狒狒的方法真正幫助小獅子打敗了“情緒小怪獸”。
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