隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，俄羅斯對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求在不斷增長(zhǎng)。俄羅斯中等職業(yè)教育的基本任務(wù)是滿(mǎn)足個(gè)人技能及社會(huì)人才需求。為保障和提高中等職業(yè)教育質(zhì)量，俄羅斯已經(jīng)初步建立了較為完善的質(zhì)量保障體系。《俄羅斯中等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系研究》從研究俄羅斯中等職業(yè)教育質(zhì)量保障的影響因素人手，分析俄羅斯中等職業(yè)教育質(zhì)量觀，探析俄羅
教育部自2015年開(kāi)展國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)以來(lái)，形成了一系列現(xiàn)代學(xué)徒制理論研究成果，涌現(xiàn)了一批可復(fù)制可推廣的現(xiàn)代學(xué)徒制典型案例。在教育部職業(yè)教育與成人教育司指導(dǎo)下，全國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制工作專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)歷時(shí)一年有余，梳理、發(fā)掘、凝練現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)與全面推行階段的重要經(jīng)驗(yàn)與典型案例，匯編成本書(shū)。 本書(shū)從探索和實(shí)踐的角度出發(fā)，匯
本論著立足于高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的實(shí)踐困境，聚焦于專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的價(jià)值誤區(qū)與邏輯偏差，秉持以生為本的理念，通過(guò)分析知識(shí)社會(huì)背景下高職教育的角色定位和反思高職教育與社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系，將高職院校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)實(shí)踐困境的觀察視角從“社會(huì)需求”轉(zhuǎn)向“個(gè)體生涯”，進(jìn)而從“職業(yè)生涯導(dǎo)向”價(jià)值取向、“雙聯(lián)動(dòng)”行動(dòng)邏輯和基于生涯追蹤平臺(tái)的實(shí)施路徑
職業(yè)生涯規(guī)劃（第四版）(中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材；全國(guó)中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定)
本書(shū)針對(duì)當(dāng)代中職生在就業(yè)中面臨的普遍問(wèn)題，提供有效的崗前教育和崗前指導(dǎo)，幫助中職生能更有效的選擇適合自己的職業(yè)崗位。全書(shū)分四個(gè)主題，一，分析自我找準(zhǔn)定位；二，目標(biāo)明確筆試準(zhǔn)備；三，筆試到位面試準(zhǔn)備，四，靜待結(jié)果提前準(zhǔn)備。從筆試和面試兩個(gè)主題延伸到不同的方面，理論講解逐步解析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方向上和方式上的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，實(shí)操訓(xùn)練
本書(shū)共七章，內(nèi)容包括：大職教理念下中職人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型與升級(jí)、“塔型進(jìn)階式”中職專(zhuān)業(yè)課程體系、“微工場(chǎng)”中職專(zhuān)業(yè)課教學(xué)模式、“無(wú)邊界”公共基礎(chǔ)課課程改革、“沉浸式”學(xué)習(xí)資源、“共同體式”中職師資隊(duì)伍、“產(chǎn)教融合”校企合作模式。
本書(shū)系針對(duì)湖南省單獨(dú)招生考試研發(fā)的輔導(dǎo)教材,主要內(nèi)容包括筆試語(yǔ)文的基礎(chǔ)性知識(shí),結(jié)合考情,劃分出單獨(dú)招生考試的重難點(diǎn)。系統(tǒng)地劃分章節(jié),并設(shè)置典型例題和歷年考題來(lái)加深學(xué)生對(duì)于考點(diǎn)的理解,強(qiáng)化關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生掌握核心內(nèi)容。書(shū)稿對(duì)湖南省單招眾多知名院校的考試大綱進(jìn)行了解讀,以幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)各院校的單獨(dú)招生考試。向全國(guó)單獨(dú)招生品
根據(jù)單招英語(yǔ)的考試要求、命題特點(diǎn)及要求,結(jié)合實(shí)際命題經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生復(fù)習(xí)規(guī)律,將本書(shū)分為三篇:知識(shí)必備、技能必備、沖刺必備。第一篇知識(shí)必備:本書(shū)結(jié)合單招試題將英語(yǔ)知識(shí)分為兩部分,即詞匯知識(shí)、英語(yǔ)句子。第二篇技能必備:這部分分兩部分,即知識(shí)應(yīng)用和英語(yǔ)句子。每課時(shí)以近年來(lái)各大學(xué)單招試題及湖南省職業(yè)大學(xué)招生考試真題為材料,結(jié)合真題
依據(jù)《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》而編寫(xiě),有效對(duì)接近幾年湖南省普通高中學(xué)業(yè)水平考試和湖南省高等院校高考招生(對(duì)口)試題,突出基礎(chǔ)性,聚焦數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升,難度持平。包含中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程中的基礎(chǔ)模塊、拓展模塊一,其中內(nèi)容有基礎(chǔ)知識(shí)、函數(shù)、幾何與代數(shù)、概率與統(tǒng)計(jì);也包含普通高中數(shù)學(xué)必修課程,選擇性必
本文考察了1980年代初的一所國(guó)家級(jí)技能教育組織在市場(chǎng)化轉(zhuǎn)型過(guò)程中,其組織轉(zhuǎn)型的形式、特點(diǎn)、動(dòng)力機(jī)制和社會(huì)后果。從中職學(xué)校到技術(shù)大學(xué),技能型教育組織的演變邏輯是沿著科層制的路徑發(fā)展,組織目標(biāo)不斷“向上看”,即聚焦中央和省級(jí)教育政策和財(cái)政資源,升級(jí)導(dǎo)向和規(guī)�；l(fā)展模式。這導(dǎo)致了組織內(nèi)部的認(rèn)知重構(gòu)、權(quán)力博弈、多元目標(biāo)、組織
書(shū)單推薦 新書(shū)推薦
