《課本里的中國》以文化為經(jīng)，以地理為緯，以34個省級行政區(qū)為原點，別具匠心地將中小學(xué)語文課本里的詩文畫作串聯(lián)、歸納起來，并進行系統(tǒng)的梳理和深入淺出的分析。每一篇文章展現(xiàn)一個省區(qū)，集中圍繞各省區(qū)的地理環(huán)境、歷史文化、時代風(fēng)貌，從“紅色”（革命文化傳統(tǒng)）、“綠色”（生態(tài)文明）、“古色”（優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）等方面切入，緊密結(jié)合教
日本近代中國學(xué)的形成，與晚清以來中日兩國日益密切的文人交往和書籍交流息息相關(guān)，也受到了來自歐美的新制度和新觀念的深刻影響。本書運用詳實的一手史料，百余圖片和文化交涉學(xué)的研究手法，坐實了清朝桐城派的文論是如何傳入日本并引起關(guān)注，新文化運動的波瀾是如何在日本激起不同反響，以及漢文直讀的主張是如何在兩國關(guān)系緊張時期被噤聲的等
《中華文化概要》以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以“鑄牢中華民族共同體意識”政治理念和“中華民族偉大復(fù)興”國家發(fā)展目標(biāo)為根本遵循，堅持貫徹使中華文化倡導(dǎo)的“日用而不覺”的價值觀成為每個港澳臺僑學(xué)生的精神追求和行動圭臬，形成客觀科學(xué)的歷史觀、疆域觀、民族觀和文化觀�！吨腥A文化概要》堅持以馬克思主義基本理論與中國
《史記》中的人物大多是歷史中倜儻非常之人，具有獨特的個性與傳奇的人生。本書積作者十?dāng)?shù)年教學(xué)和科研之功，以《史記》人物傳記為中心，以文本細讀為依據(jù)，帶領(lǐng)讀者走進歷史的時空中。 本書對《史記》人物傳記進行分類選讀，共列舉十四類英雄人物，較為全面而集中地展現(xiàn)英雄人物的個性、遭遇、功業(yè)、聲名等。帶領(lǐng)讀者穿越歷史的隧道，真切地體
本書作者在研讀多部歷史經(jīng)典著作、史書基礎(chǔ)上，梳理出各朝代的發(fā)展脈絡(luò)和多位皇帝朝代史，延續(xù)第一部群聊形式，把中國歷史上422位皇帝置于一個空間中，呈現(xiàn)出中國各個朝代的迭代更替和真實歷史。
《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》是面向各專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課，作者根據(jù)專業(yè)特點和學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需要編寫了本書。本書分為十章，主要介紹了中國漢語漢字文化、中國詩詞文化、中國民族樂器及名曲、中國傳統(tǒng)服飾文化、中國傳統(tǒng)飲食文化、中國書法繪畫文化、中國戲曲文化、中國園林文化、中國傳統(tǒng)節(jié)日文化、中國傳統(tǒng)手工藝文化等。
本書分為六部分，具體內(nèi)容包括“千年智慧，世代相傳——哲學(xué)與美德篇”“筆墨流香，書韻綿長——語言與文學(xué)篇”“藝術(shù)瑰寶，非遺傳承——藝術(shù)與技藝篇”“文物古建，遺風(fēng)馀韻——建筑與器物篇”“節(jié)慶風(fēng)物，增光賦彩——節(jié)日與風(fēng)物篇”“包羅萬象，一脈相承——科技與醫(yī)學(xué)篇”。本書內(nèi)容深入淺出，系統(tǒng)全面，講解通俗易懂，可作為職業(yè)院校學(xué)生學(xué)
本書從捍衛(wèi)中國人的尊嚴(yán)、中國文化的尊嚴(yán)、中國歷史的尊嚴(yán)、中國的今天與西方的關(guān)系、中國如何走向明天五個方面，將“中國傳統(tǒng)文化陷阱論”的各種謬論歸納成近四十個觀點作為批判的靶子，從多學(xué)科相結(jié)合的角度，采用理論分析與史實梳理、現(xiàn)實實證相結(jié)合的方法，尤其是通過對今年在防控疫情上中國與歐美國家的不同態(tài)度與效果進行對比，對這些否定
本書從培育踐行社會主義核心價值觀出發(fā)，提出高校完成立德樹人根本任務(wù)、培育時代新人，需要加強文化育人工作，要以高校思政課為載體，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人、化人。全書共五章內(nèi)容，分別從文化育人是高校的重要使命、社會主義核心價值觀是高校育人文化的內(nèi)核、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人是高校育人文化的重要內(nèi)容、思政課是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人的
本書從中華民族起源開始，敘述歷朝歷代史事直至民國開創(chuàng)，在理亂興亡的同時更系統(tǒng)地梳理歷史知識，濃縮中國五千年歷史于一書。無論是史學(xué)觀點還是編纂方法，都有很大的創(chuàng)新，突出體現(xiàn)了呂思勉的大歷史觀。
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