本書(shū)從認(rèn)知科學(xué)的角度,分析了人類喜歡什么故事和文章結(jié)構(gòu)。從第2章到第4章,本書(shū)講解了宏觀快速寫(xiě)作:如何迅速寫(xiě)出一個(gè)段落,如何根據(jù)腦科學(xué)原理來(lái)迅速構(gòu)建故事,其中涉及可讀性和比喻、擬人、排比三種修辭的運(yùn)用。第5章介紹了五大寫(xiě)作原理:如何寫(xiě)出吸引人的文字(腎上腺素)、如何激發(fā)讀者的“代入感”(鏡像神經(jīng)元)、如何讓讀者覺(jué)得高潮
安娜，上海交通大學(xué)人文學(xué)院講師。本書(shū)以傳媒語(yǔ)言語(yǔ)料庫(kù)中的話語(yǔ)標(biāo)記為研究對(duì)象，對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記的語(yǔ)用功能進(jìn)行了分類，在自動(dòng)提取話語(yǔ)標(biāo)記的基礎(chǔ)上對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記進(jìn)行了自動(dòng)標(biāo)注，嘗試從不同角度對(duì)傳媒語(yǔ)言語(yǔ)料庫(kù)中的話語(yǔ)標(biāo)記進(jìn)行了初步的探討。全書(shū)分為話語(yǔ)標(biāo)記研究綜述、研究的理論基礎(chǔ)及話語(yǔ)標(biāo)記的界定、話語(yǔ)標(biāo)記的語(yǔ)用功能分類體系、話語(yǔ)標(biāo)記的自動(dòng)
《名詞性短語(yǔ)的生成語(yǔ)法研究》第一章涵蓋了語(yǔ)類劃分、DP假說(shuō)、功能投射分裂（如CP分裂和DP分裂），以及名詞性短語(yǔ)內(nèi)部論元結(jié)構(gòu)等重要概念。第二章以名詞性短語(yǔ)研究為例介紹了生成語(yǔ)法的一般研究方法，主要討論了如何通過(guò)歸納法和演繹法的結(jié)合進(jìn)行語(yǔ)言事實(shí)研究和語(yǔ)言理論建設(shè)，如何平衡語(yǔ)言理論的描寫(xiě)性與解釋性之間的矛盾，以及如何采用跨
本書(shū)為北京大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究所主持編寫(xiě)的《語(yǔ)言學(xué)研究》系列論叢之一，內(nèi)容包括語(yǔ)言學(xué)專題研究、理論語(yǔ)言學(xué)研究、具體語(yǔ)言研究、語(yǔ)言應(yīng)用研究、經(jīng)典語(yǔ)言學(xué)理論譯文以及書(shū)評(píng)等。本輯重點(diǎn)討論了構(gòu)式語(yǔ)法研究，包括《構(gòu)式定義的變遷》《Goldberg的構(gòu)式語(yǔ)法觀及有關(guān)問(wèn)題》《構(gòu)式語(yǔ)法研究在中國(guó)》《面向計(jì)算的構(gòu)式研
《漢韓翻譯教程》可供高等院校韓國(guó)語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生使用，也可供翻譯愛(ài)好者參考之用�！稘h韓翻譯教程》在交代基本理論、方法與技巧的基礎(chǔ)上，根據(jù)漢韓兩種語(yǔ)言的特點(diǎn)，依次對(duì)詞匯、句子、篇章的具體翻譯方法與技巧做了全面的講解，內(nèi)容由淺入深，層次清晰，框架合理。
語(yǔ)言是什么？語(yǔ)言學(xué)是什么？研究語(yǔ)言學(xué)與學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文字有什么區(qū)別？語(yǔ)言學(xué)與心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)有什么關(guān)系？語(yǔ)言學(xué)在當(dāng)下有什么重要意義？語(yǔ)言學(xué)的未來(lái)何在？本書(shū)圍繞“語(yǔ)言學(xué)為什么重要”這一主題，探討了語(yǔ)言學(xué)的基本問(wèn)題，適于對(duì)人文社會(huì)科學(xué)特別是語(yǔ)言學(xué)感興趣的讀者閱讀。本書(shū)為學(xué)術(shù)普及讀物，文風(fēng)輕松，語(yǔ)句簡(jiǎn)單，篇幅短小，但邏
張頌（19362012），河北省易縣人。中國(guó)傳媒大學(xué)（原北京廣播學(xué)院）播音主持藝術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，教學(xué)名師。中國(guó)播音學(xué)理論的主要奠基人，中國(guó)播音學(xué)學(xué)科體系的開(kāi)拓者，中國(guó)播音主持藝術(shù)教育的重要?jiǎng)?chuàng)始人之一。 1959年8月北京師范大學(xué)中文系畢業(yè)，分配到中央人民廣播電臺(tái)做播音員、編輯。1963年9月調(diào)入北京廣播學(xué)院從事
詩(shī)言志，詩(shī)緣情。朗誦是一種集文字內(nèi)涵、音律美感、思想情感于一體的有聲語(yǔ)言藝術(shù)創(chuàng)作，承擔(dān)著傳承文脈、乘風(fēng)化人的重要使命。本書(shū)探索歸納了新媒體技術(shù)助力下朗誦藝術(shù)創(chuàng)作與傳播的新方法、新技巧、新規(guī)律，主要內(nèi)容包括朗誦準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)把握、朗誦基礎(chǔ)、情感調(diào)度、朗誦技巧等基本理論及方法，也包括古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)、散文、故事等不同文體的朗誦創(chuàng)
懷著寫(xiě)一本“給寫(xiě)作者的教科書(shū)”的信念，作者創(chuàng)作了本書(shū)�；蛘吒鼫�(zhǔn)確地說(shuō)，“如果要辦一所培訓(xùn)寫(xiě)作者的學(xué)校，那么我會(huì)希望有這樣一本教科書(shū)”——這是寫(xiě)作本書(shū)的出發(fā)點(diǎn)。包括導(dǎo)言在內(nèi)，本書(shū)共有10章，主要由“取材”“執(zhí)筆”“推敲”三大部分組成，告訴我們什么才是寫(xiě)作真正的核心、完成作品前要經(jīng)歷的所有過(guò)程，以及通過(guò)文字傳遞信息時(shí)應(yīng)具備
大腦在其接觸到的每一個(gè)故事中尋求什么？是什么造就了一個(gè)好故事的成功？又是什么吸引讀者欲罷不能？《寫(xiě)作腦科學(xué)》向我們披露了這些認(rèn)知奧秘——對(duì)每一位執(zhí)筆寫(xiě)作的人而言，它就是扭轉(zhuǎn)乾坤的法寶。一個(gè)成功的作者必須做到的，是激發(fā)讀者大腦中渴望得知接下去會(huì)發(fā)生什么的天性。書(shū)中以腦神經(jīng)科學(xué)領(lǐng)域的新突破以及來(lái)源于小說(shuō)、劇本和短篇故事的諸
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