全書共分三篇。上篇為交際口語，主要介紹交際口語的概述、技巧和主要類型，其目的在于提升師范生的交際口語能力，以建立良好的人脈資源。中篇為教學(xué)口語，主要介紹教學(xué)口語的概述、表達(dá)方式和課堂教學(xué)的口語技能。其目的在于指導(dǎo)教師在課堂上根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，針對特定的學(xué)習(xí)對象，使用規(guī)定的材料，按照一定的教學(xué)方法，在有限的時間內(nèi)，為達(dá)
本書遵循OBE教育理念，以現(xiàn)代語言學(xué)理論為指導(dǎo)，吸收學(xué)界研究成果并借鑒同類教材之長，堅持以通論、文選、常用詞三結(jié)合的編寫原則，從文字、詞匯、語法(詞法、句法)、音韻、訓(xùn)詁、修辭、詩律等多個方面，系統(tǒng)介紹古漢語基本理論和基礎(chǔ)知識。
本書基本框架為：對于案例的基本認(rèn)知，介紹國際中文教育案例的含義、特點，以及不同角度劃分的若干類型
本書以副詞作為研究話語標(biāo)記的視角，主要包括以下內(nèi)容：首先，為話語標(biāo)記研究做出補充、修正，包括對話語標(biāo)記的要素分析、對話語標(biāo)記形成機制的辨析考證、對話語標(biāo)記本質(zhì)的重新思考以及對話語標(biāo)記功能框架的調(diào)整。其次，勾勒出副詞類話語標(biāo)記的整體面貌，包括界定標(biāo)準(zhǔn)、分布特點、形成機制、功能框架。最后，以話語標(biāo)記研究觀照副詞研究，深化對
《漢語史學(xué)報》是由浙江大學(xué)漢語史研究中心主編，內(nèi)容包括漢語史研究領(lǐng)域的各個方面，涉及音韻、方言、詞匯、語法、文字等領(lǐng)域以及梵漢對音、藏漢對音、古詩用韻、方言訓(xùn)讀、語言接觸、先秦助動詞、專書聯(lián)綿詞、明代字書和雅書、中古近代詞語考釋、出土文獻(xiàn)和傳世文獻(xiàn)字詞關(guān)系、敦煌遺書疑難字詞校釋、傳抄古文疑難字釋讀、據(jù)簡帛材料校讀傳世文
《預(yù)期與意外》一書對漢語中預(yù)期與意外這兩大范疇進(jìn)行了全面回顧，重點討論了目前所面對的問題和新的突破，以及若干具有典型性的漢語現(xiàn)象。本論文集所涉話題包括：對預(yù)期和意外理論問題的思考、對具體反預(yù)期格式的討論、對語篇中怎樣安排有關(guān)預(yù)期信息問題的討論、對具體意外格式的討論等。本書反映了當(dāng)今漢語學(xué)界對預(yù)期與意外問題研究的最新和最
本書以貼近生活的內(nèi)容和科學(xué)的呈現(xiàn)方式，可更好地作為讀者自學(xué)、研修上海話的教材或工具書。作者用老派上海話正字和詞匯寫作本書，在語音、詞匯、常用語、語法、老派上海話學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源，以及老派上海話的應(yīng)用、上海的風(fēng)土人情、民俗文化、地理、歷史等方面，將老派上海話系統(tǒng)、全面地展現(xiàn)在讀者面前，重現(xiàn)濃郁、優(yōu)雅、地道的上海文化，且
本書利用語料庫方法，基于一個100萬詞的的漢語口語語料庫LLSCC和一個100萬詞的書面語語料庫LCMC對漢語詞束進(jìn)行研究。相關(guān)內(nèi)容分為定性討論和語料庫實證調(diào)查兩部分。定性討論部分包括漢語詞束的界定、識別和分類等內(nèi)容。語料庫實證調(diào)查包括主要包括以下三個方面：1）比較漢語自然會話和學(xué)術(shù)寫作兩種語體中，詞束在數(shù)量、結(jié)構(gòu)分類
本書從社會語言學(xué)的視角考察近代中國語言文字變革運動的發(fā)端，探討了明清期間來華傳教士語言文化活動與中國語言文字變革之間的相關(guān)性。全書共8章，以漢語研習(xí)、譯介西學(xué)、華語報刊等來華傳教士活動為線索，結(jié)合近代漢語切音字、國語統(tǒng)一、白話文等語言變革運動，從中西語言接觸、語言競爭、語言變遷、語言演變和社會發(fā)展等角度進(jìn)行分析，揭示了
本書共分為兩編，上編“困境：語文課程怎么啦？”從文類的角度，對我國現(xiàn)代語文課程的演變過程及現(xiàn)狀進(jìn)行考察，揭示“散文為主導(dǎo)文類”所造成的閱讀教學(xué)困境，剖析“散文化”所造成的寫作教學(xué)困境。下編“突圍：語文課程可以怎樣？”結(jié)合語文教材編撰、名師課例研究和共同備課的實踐，探求合理的語文課程內(nèi)容。
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