本書(shū)以教師的內(nèi)驅(qū)力為出發(fā)點(diǎn)，全面闡述了當(dāng)下教師怎樣修煉成具有行動(dòng)力、學(xué)習(xí)力和思想力的教師，實(shí)現(xiàn)青年教師自我成長(zhǎng)。全書(shū)以三大模塊內(nèi)容為核心，以激發(fā)教師的主觀能動(dòng)性為動(dòng)力，對(duì)教師的三大成長(zhǎng)方法進(jìn)行了詳細(xì)論述，力求喚醒教師的自主意識(shí)，突破思維瓶頸，助力專業(yè)發(fā)展，做教育的“先醒者”。該書(shū)視角獨(dú)特，觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言精煉，凝結(jié)了作者

本書(shū)根據(jù)教育部印發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》的要求，針對(duì)大學(xué)生的身心特點(diǎn)和思想實(shí)際情況編寫(xiě)，涉及心理健康入門(mén)、自我意識(shí)認(rèn)知、情緒管理、學(xué)習(xí)潛能開(kāi)發(fā)、人際關(guān)系優(yōu)化、戀愛(ài)與性解密、網(wǎng)絡(luò)心理透視、壓力管理與挫折應(yīng)對(duì)、心理問(wèn)題識(shí)別與預(yù)防，以及生命價(jià)值探尋等內(nèi)容。 本書(shū)采用項(xiàng)目編寫(xiě)法，設(shè)有10個(gè)專題項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目都設(shè)

真正的教育不在于灌輸知識(shí)，而在于激發(fā)心靈。如何理解教育，既關(guān)系到個(gè)體生存與發(fā)展，也關(guān)系到國(guó)家與社會(huì)的運(yùn)行與革新。研究教育學(xué)經(jīng)典，洞悉教育本質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)良好教育的必經(jīng)之路。當(dāng)我們站在教育的巨人肩上俯瞰歷史，我們不僅見(jiàn)證了知識(shí)的積累，更感受到了思想的力量�！兑槐緯�(shū)讀懂30部教育學(xué)經(jīng)典》是一次對(duì)教育學(xué)精髓的探索之旅，旨在將教育

根據(jù)國(guó)家關(guān)于“學(xué)校美育工作”的相關(guān)指導(dǎo)文件，結(jié)合地方文化特色編寫(xiě)而成。共設(shè)中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、木版畫(huà)、雕塑、書(shū)法、設(shè)計(jì)、陶藝、音樂(lè)與舞蹈、攝影、影視藝術(shù)十講內(nèi)容；以期提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標(biāo)，弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，將美育教育與職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合，把美育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程�？勺鳛楦咝ＭㄗR(shí)課程教材。

本書(shū)作者2020年3月應(yīng)外研社邀請(qǐng)作為領(lǐng)讀專家在線導(dǎo)讀《面向?qū)W習(xí)的測(cè)評(píng)：一種系統(tǒng)的方法》。參加導(dǎo)讀活動(dòng)的讀者有本科生、碩士生、博士生，講師、副教授、教授，有大、中、小學(xué)教師�；顒�(dòng)采用支架式導(dǎo)讀的形式，由領(lǐng)讀專家布置閱讀任務(wù)、設(shè)置導(dǎo)讀問(wèn)題，參與人員閱讀并作答，群助手匯總、整理作答，領(lǐng)讀專家對(duì)作答進(jìn)行反饋、在線實(shí)時(shí)互動(dòng)，并

本書(shū)包含外貿(mào)的主要環(huán)節(jié)和流程，如詢盤(pán)、報(bào)盤(pán)、付款、運(yùn)輸、保險(xiǎn)等。本書(shū)輕理論，重實(shí)踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行貿(mào)易溝通的能力。本書(shū)包含外貿(mào)的主要環(huán)節(jié)和流程，如詢盤(pán)、報(bào)盤(pán)、付款、運(yùn)輸、保險(xiǎn)等。本書(shū)輕理論，重實(shí)踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行貿(mào)易溝通的能力。

心理實(shí)踐力是指將心理學(xué)的理念、知識(shí)、方法和技術(shù)應(yīng)用于日常生活和工作的能力。將“心理實(shí)踐力”引入中小學(xué)教師角色，旨在引導(dǎo)教師掌握基本的育心理念，掌握關(guān)于中小學(xué)生的心理學(xué)知識(shí)和方法，摒棄單一的評(píng)判視角，有效解決以往工作方式和經(jīng)驗(yàn)不足以解決或行之無(wú)效的問(wèn)題，諸如學(xué)習(xí)問(wèn)題、管理問(wèn)題、班級(jí)建設(shè)、危機(jī)應(yīng)對(duì)等，從而一定程度地提升教師

本書(shū)介紹了日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)中的知識(shí)、技能與價(jià)值觀。全書(shū)共四篇，內(nèi)容包括：勞動(dòng)光榮、生活全能、探索社會(huì)、使命擔(dān)當(dāng)。

黨的二十大報(bào)告指出，我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。按照新時(shí)代教育發(fā)展的新要求，本書(shū)以健康成長(zhǎng)與健全人格為主線，根據(jù)中小學(xué)不同階段心理發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律，以問(wèn)題為導(dǎo)向，以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的心理健康教育活動(dòng)為載體，構(gòu)建有中國(guó)特色與地方特點(diǎn)

《中小學(xué)健康教育導(dǎo)論》側(cè)重于中小學(xué)的生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健、健康行為、疾病預(yù)防、心理健康等方面，目標(biāo)在于整合中小學(xué)課程的健康相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)形成體系化的健康教育課程。中小學(xué)時(shí)期是兒童青少年生理與心理快速發(fā)展與變化的時(shí)期，特別是在青春期，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)與公共衛(wèi)生意識(shí)，掌握健康知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的行為和生活方式。