本書對(duì)教學(xué)的活動(dòng)、本質(zhì)、形式、功能、過程、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系、掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系、掌握知識(shí)與提高思想的關(guān)系、智力活動(dòng)與非智力活動(dòng)的關(guān)系、教師主導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)性的關(guān)系、教學(xué)的階段、任務(wù)、意義、原則、方法與策略共計(jì)十六個(gè)基本問題，做出了對(duì)應(yīng)的考察；目的是將現(xiàn)行的簡(jiǎn)單教學(xué)論，推進(jìn)到對(duì)應(yīng)教學(xué)論，以便為對(duì)等的教育建立起

本書旨在明晰如何在教學(xué)過程中利用形成性評(píng)價(jià)，來實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。作者將重點(diǎn)放在其中基于研究基礎(chǔ)上的、高支持性的形成性評(píng)價(jià)措施上，幫助教師通過將不同的形成性評(píng)價(jià)方式相融合，以做出很好的教學(xué)決策，在關(guān)注所有學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)為一名形成性評(píng)價(jià)者。本書圍繞形成性評(píng)價(jià)的高效實(shí)施這一主題，在全新的

家校合作已經(jīng)成了教育改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，但專門研究中小學(xué)教師與家長(zhǎng)言語溝通的成果不多，且以往研究多集中在家校溝通的政策、理念、制度和方式方面。本書稿不僅有些原創(chuàng)的觀點(diǎn)，而且指導(dǎo)性非常強(qiáng)，且緊跟當(dāng)下的社會(huì)特點(diǎn)。主體內(nèi)容分為三大部分：理論篇、實(shí)務(wù)篇、策略篇。理論部分主要分析了目前中小學(xué)家校言語溝通的現(xiàn)狀、差異性，存在的主要問

以創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，依據(jù)現(xiàn)代化的培訓(xùn)技術(shù)和培訓(xùn)方法體系，通過創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的傳授和全球性模擬經(jīng)營(yíng)平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的商業(yè)環(huán)境和商業(yè)行為。通過“以學(xué)生為中心”“在做中學(xué)”的教學(xué)方法和實(shí)訓(xùn)模式，使學(xué)生作為員工接受公司經(jīng)營(yíng)所涉及到的各項(xiàng)鍛煉。同時(shí)以此為基礎(chǔ)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，提高其創(chuàng)業(yè)所需的基本素質(zhì)與能力，增強(qiáng)

中國(guó)當(dāng)今社會(huì)的特殊形態(tài)不僅帶來了社會(huì)結(jié)構(gòu)的深刻變化，也給人們的思想觀念和心理狀態(tài)帶來了巨大沖擊，心理健康成為巨大的社會(huì)需求。作者結(jié)合自己在行政、學(xué)術(shù)和教學(xué)多方面的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，從中小學(xué)校心理䬨教育研究、高等學(xué)校心理健康教育研究、心理健康教育前沿問題研究、心理健康教育學(xué)科融合研究、心理健康教育應(yīng)用基礎(chǔ)研究六個(gè)

本書根據(jù)教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》和《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》提出的大學(xué)生心理健康教育任務(wù)和要求，在本書第1版的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)行全面修訂。新版書在著重介紹大學(xué)生心理健康基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，以科學(xué)的精神、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，對(duì)當(dāng)代在校大學(xué)生常見的心理健康問題及其表現(xiàn)形式和調(diào)適方法進(jìn)行了較

本書論述了高校勞動(dòng)教育課程設(shè)計(jì)思路方面的問題，介紹了高校勞動(dòng)教育的概況及高校勞動(dòng)教育工作創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)，指出高校勞動(dòng)教育體系構(gòu)建是實(shí)現(xiàn)高校勞動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。作者通過運(yùn)用文獻(xiàn)調(diào)查的方法揭示了高校勞動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展的研究面貌，指出了勞動(dòng)教育現(xiàn)狀對(duì)高校勞動(dòng)教育發(fā)展的具體影響；圍繞新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑，重點(diǎn)論

本書講述了三小教育人“光與影”的故事。教育的“真情”故事，展現(xiàn)了教育者們弘揚(yáng)浩然正氣，迸發(fā)精神力量，形成文化源泉，塑造和諧向上的校園文化；教育的“熱愛”故事，展現(xiàn)了學(xué)校以“三航”聚焦教師發(fā)展，中青年教師努力奮進(jìn)和年長(zhǎng)的教師強(qiáng)勁的精神風(fēng)貌；教育的“革新”故事，展現(xiàn)了教育者創(chuàng)新德育教學(xué)特色，學(xué)生興趣廣泛、志向遠(yuǎn)大的靈動(dòng)之氣

本書將大綱所列考點(diǎn)細(xì)化講解，內(nèi)含章節(jié)框架、丹丹導(dǎo)學(xué)、知識(shí)點(diǎn)詳解、考點(diǎn)延伸、丹丹攻略等板塊，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，言語簡(jiǎn)練，通俗易懂。同時(shí)，在每章后附有章節(jié)自測(cè)表，可供考生及時(shí)檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果。本書從多方面幫助考生備考，適合在全面復(fù)習(xí)階段使用，后期也可用來對(duì)照大綱，查漏補(bǔ)缺。

本書稿由黑龍江省哈爾濱市通河縣教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)廉世平編寫，講述了在教育“內(nèi)卷”的大環(huán)境下，焦慮的教育造就了焦慮的學(xué)校和焦慮的教師，許多教師尤其是鄉(xiāng)村教師深陷焦慮的泥潭。而編者為消解教師的焦慮，以2019年成立的“漫讀軒”教師閱讀小組為切入點(diǎn)，在鄉(xiāng)村學(xué)校深入開展教師閱讀活動(dòng)。此書稿收錄了活動(dòng)開展期間教師們撰寫的書評(píng)、讀書