本書分享的資源和方法很好地解決了教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)評價的難題。書中展示了促進教師進步的基于研究支持的實現(xiàn)步驟，概述了成功評價的基本原則，并提供了可以廣泛應(yīng)用的操作指南，旨在幫助讀者充分實施書中提到的建議：認(rèn)識過去教師評價工作的失敗及其與教師發(fā)展停滯的關(guān)系。理解為什么教師的專業(yè)成長對教育系統(tǒng)的良性發(fā)展至關(guān)重要。發(fā)現(xiàn)教師自
本書是對智能課堂管理十年來方法經(jīng)驗的精粹總結(jié)。作者從開學(xué)準(zhǔn)備、課堂秩序的建立維護、課堂活動的組織管理、師生關(guān)系的重構(gòu)、學(xué)生行為與學(xué)習(xí)自驅(qū)力的互動關(guān)系等方面探討課堂管理中的細(xì)節(jié)問題、管理技巧和教育策略。它們共同形成了一種簡單、獨特、有時甚至是逆向的課堂管理方法，不僅有趣而且有效。教師在班級管理中經(jīng)常遇到的問題和困惑，都可
本書是由六所學(xué)校組成課題組，總結(jié)出“核心素養(yǎng)視域下階梯作業(yè)設(shè)計與推廣路徑”，為深入研究課題提供了理論支撐，構(gòu)建了階梯作業(yè)運行管理與保障機制，為學(xué)校課題研究的科學(xué)運行提供了有效思路，創(chuàng)造性建立了階梯作業(yè)五個環(huán)節(jié)的制度和評價體系，為階梯作業(yè)規(guī)范保作提供了制度引領(lǐng)，創(chuàng)造性總結(jié)出階梯作業(yè)設(shè)計和完善流程為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提供高
本書收錄了《開展勞動教育必須解決好的三大理論命題》《加強勞動教育一定要貫徹與時俱進的原則》《勞動教育的中介地位初議》《論高校應(yīng)有的勞動哲學(xué)教育》等文章。
本書從教師倫理學(xué)與師德范疇講起，介紹倫理學(xué)、教師倫理學(xué)等相關(guān)背景知識。在此基礎(chǔ)上，提出了教師幸福論作為教育倫理范疇系統(tǒng)構(gòu)建的起點相繼對教師的公正、教師的仁慈、教師的義務(wù)、教師的良心意義做出論述，最后以教師人格論作為本書的總結(jié)。
“練、評、講”教學(xué)法是以“自主實踐—同伴互助—名師指引—合作爭先”為特征的育人機制，本書以此教學(xué)法的研究與應(yīng)用為主線。首先，立足于研究，介紹了“練評講”教學(xué)法從產(chǎn)生到成長，從成長到成熟的實踐歷程和研究所得，可以為有志者進一步深化研究提供借鑒；其次，立足于應(yīng)用，詳細(xì)介紹了作者多年總結(jié)的“練評講”教學(xué)法的管理變革、教改心得
本書講述了教育目標(biāo)；兩個驅(qū)動力；三大工程；四大教育等內(nèi)容。
本書分為“做課堂改革的創(chuàng)新者——樸素的課堂”“做研學(xué)實踐的開拓者——行走的課堂”“做教育生活的記錄者——雪宇日記”三篇，內(nèi)容包括《讓每一朵花兒都盛開——析我的“把面包掰開吃”構(gòu)想》《用步驟分解法復(fù)習(xí)<地球與地球儀>》《反彈琵琶，讓教育回歸樸素》等。
本書共分為七章，內(nèi)容包括：勞動教育概述；中國特色社會主義勞動觀；勞模精神、勞動精神、工匠精神；學(xué)習(xí)新時代勞模精神，爭做新時代勞模；把握新時代勞動精神，做新時代合格勞動者；弘揚新時代工匠精神，爭做新時代大國工匠等。
本書匯集了作者30多年來在兒童青少年心理發(fā)展與教育、學(xué)校心理輔導(dǎo)領(lǐng)域公開發(fā)表的近50篇論文和研究報告，從學(xué)校心理健康教育實踐模式、學(xué)生心智成長與輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)困難學(xué)生研究與輔導(dǎo)、課堂心理輔導(dǎo)、班主任心理輔導(dǎo)、生命教育、醫(yī)教協(xié)同心理服務(wù)、教師心理健康和專業(yè)成長等方面，反映了作者及其團隊30多年實踐探索的歷程，也從一個側(cè)面展現(xiàn)
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