基礎(chǔ)教育的重要性自不待言，而其對師資知識結(jié)構(gòu)綜合性的顯著要求亦別具特色。我校作為山東省培養(yǎng)、培訓(xùn)�？茖哟涡W(xué)及幼兒教師為主的普通高校，結(jié)合自身悠久的辦學(xué)歷史及深厚的經(jīng)驗積淀，確立了“專業(yè)主修、綜合培養(yǎng)”的培養(yǎng)方針，在健全、提升各專業(yè)基礎(chǔ)課程的同時，有針對性地開設(shè)大量面向所有專業(yè)的綜合課程，一個適應(yīng)社會對師資需求的嚴(yán)整有
《構(gòu)建促進協(xié)同創(chuàng)新的人文社科科研評價體系研究》以基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究相結(jié)合，構(gòu)建跨學(xué)科大平臺；以社會需求為導(dǎo)向，發(fā)揮人文社科的綜合創(chuàng)造力和社會貢獻力。并深入分析人文社科協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)的構(gòu)成及運行機制，探尋評價促進協(xié)同創(chuàng)新的著力點。這是教育部項目構(gòu)建促進協(xié)同創(chuàng)新的人文社科科研評價體系研究（13JDXF007）的研究成果。
本書是一部關(guān)于哲學(xué)社會科學(xué)數(shù)學(xué)化論述的作品，全書共三篇。第一篇是辯證邏輯的數(shù)學(xué)化，將辯證矛盾進行分類；第二篇是感情關(guān)系的靜力計算，即將圖論引入感情理論，進行模糊定量感情的度量；第三篇則是關(guān)于社會形態(tài)潮流的演變，即運用集合邏輯的手段對社會制度進行數(shù)學(xué)化表達(dá)，從而嘗試從宏觀上論述社會潮流形態(tài)會是怎樣演變的。
本書以社會科學(xué)之過去與前瞻為命題，對包括史學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)、社會心理學(xué)、文化人類學(xué)、社會學(xué)等諸學(xué)科的歷史和發(fā)展做了簡單明瞭的追溯，這種百科全書式的考察，有助于理清近代各種社會科學(xué)之相互關(guān)系，對于社會研究者有著專門的價值。
《行為的原理：行為理論導(dǎo)論（英文版）》是一部闡述赫爾的假設(shè)－演繹理論體系的代表性專著�！缎袨榈脑恚盒袨槔碚搶�(dǎo)論（英文版）》共20章。電影章講科學(xué)理論的性質(zhì)。以后各章依次為：一種客觀的行為理論、刺激的接受和有機體的生存、行動及其協(xié)調(diào)的生物學(xué)問題、在需要條件下內(nèi)部行為的特征、基本強化、次級強化、習(xí)慣強度與各種強化內(nèi)素的關(guān)
方法與反方法基于哲學(xué)與人文社會科學(xué)的思想對話
人文社會科學(xué)是人文科學(xué)和社會科學(xué)的總稱。人文科學(xué)是指以人的生存價值和生存意義為研究主題的學(xué)科。社會科學(xué)是以人類社會現(xiàn)象為研究對象的科學(xué)。人文社會科學(xué)是人類了解社會和認(rèn)識自身的思想成果，是在社會生活、生產(chǎn)和科學(xué)實驗實踐中對社會現(xiàn)象發(fā)展規(guī)律、人類自身生存價值、生存意義的概括和總結(jié)。人文社會科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展以不同的方式通過各
《學(xué)生評價的理論與實踐》在闡明教學(xué)型本科高校學(xué)生評價的基本概念、基本功能和價值取向的基礎(chǔ)上，運用文獻研究法、歷史研究法系統(tǒng)梳理國內(nèi)外學(xué)生評價理論與實踐的發(fā)展軌跡，學(xué)生評價的新動向與研究成果。運用調(diào)查研究法，從理論與實證兩個方面揭示當(dāng)前教學(xué)型本科高校學(xué)生評價存在的共性問題以及可能造成的危害，并立足高等教育大眾化、教育現(xiàn)代
意大利少年司法是福利混合模式的典型，在小干預(yù)的原則下，強調(diào)多主體介入，構(gòu)建了以少年法官、少年檢察官為核心的司法體系，和以司法社會工作者為核心的社會體系。兩者協(xié)同合作，形成了少年司法發(fā)展的獨特路徑�！兑獯罄倌晁痉ㄉ鐣芯俊坊谶@一視角，從立法理念、法律規(guī)定到司法實踐全面分析意大利少年司法制度，并闡述了意大利少年司法的
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