本書論述了2012年以來湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持把課堂改革作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主渠道,對(duì)教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面進(jìn)行重組和調(diào)整,通過打造融“細(xì)水潤(rùn)心、順?biāo)畯?qiáng)能、引水活源、樂水向善”四大特性于一體的“溪水課堂”,探索具有水利特色的高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。
在當(dāng)前國際局勢(shì)風(fēng)云變幻之際和中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展朝著高質(zhì)量發(fā)展方向的背景下,我們必須要實(shí)現(xiàn)從“中國制造”到“中國質(zhì)造”和“中國智造”的飛躍,而職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)這一需求的關(guān)鍵。本書主要討論職業(yè)學(xué)校教師如何從普通教師晉級(jí)為職教名師,主要包括核心要素、成長(zhǎng)階段、成長(zhǎng)路徑、成長(zhǎng)機(jī)制和錘煉之道等,最后通過對(duì)正高級(jí)名師和知名校長(zhǎng)的深度訪談,
本書以高職教育的發(fā)展方向及教育改革為切入點(diǎn),具體分析了高職教育當(dāng)下面臨的困境和需要作出的改變。全書共分七章,第一章指明了高職教育的教學(xué)發(fā)展方向,指出今后高職教育必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念,主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求、深化改革;第二章詳細(xì)介紹了高職院校的管理體制改革;第三章詳述了高職教育的教學(xué)管理,將從“重知識(shí)考試,重學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)”向
本文在梳理了中國教育體制改革、中等職業(yè)教育發(fā)展過程的基礎(chǔ)上,利用了20世紀(jì)90年代的中等職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化改革為自然實(shí)驗(yàn)沖擊,采用國家衛(wèi)計(jì)委全國流動(dòng)人口監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù),研究了就業(yè)市場(chǎng)化改革前后不同高中階段學(xué)歷群體的勞動(dòng)力市場(chǎng)表現(xiàn)的差異。研究發(fā)現(xiàn):就業(yè)市場(chǎng)化改革降低了中專學(xué)歷勞動(dòng)者的市場(chǎng)表現(xiàn),導(dǎo)致他們的私人收益率減少,成
本書主要研究新工科背景下高職院�！肮そ尘瘛钡呐嘤蛻�(yīng)用。書中,作者從理論出發(fā),不斷探索新工科背景下高職院校教育實(shí)踐過程中遇到的一些問題,并給出了解決措施和方案。書中內(nèi)容共有三章,分別為緒論、高職院校工匠精神教學(xué)資源庫建設(shè)的相關(guān)概念及現(xiàn)狀、現(xiàn)有高職院校工匠精神教學(xué)資源庫的個(gè)案分析。
《文化育人(第10輯)》由教育*文化素質(zhì)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、全國高等職業(yè)院校文化素質(zhì)教育協(xié)會(huì)協(xié)作組織編寫，匯集了有關(guān)文化素質(zhì)教育在高等教育中的作用，以及文化素質(zhì)課程、教學(xué)理念方法等多篇研究高等職業(yè)教育的文章，對(duì)當(dāng)下的高等教育和職業(yè)教育有較好的針對(duì)性和實(shí)用性，具有較高的學(xué)術(shù)意義和推廣價(jià)值，面向廣大職業(yè)院校教師和職業(yè)教育研
本書是一部實(shí)證研究高職院校技術(shù)知識(shí)生產(chǎn)路徑從實(shí)然到應(yīng)然的著作，構(gòu)建了個(gè)體技術(shù)知識(shí)的內(nèi)在構(gòu)成要素以及各要素對(duì)于個(gè)體技術(shù)知識(shí)生成的價(jià)值，進(jìn)一步肯定了高等職業(yè)技術(shù)教育在技術(shù)知識(shí)生產(chǎn)中的積極價(jià)值，對(duì)推動(dòng)我國職業(yè)技術(shù)教育遵循技術(shù)知識(shí)生成的規(guī)律，重新定位教育目標(biāo)，確定教育內(nèi)容、路徑和方法，開展職業(yè)技術(shù)教育改革與發(fā)展具有重要的參考價(jià)
職業(yè)教育教師專業(yè)發(fā)展：國際比較與模式構(gòu)建
本書在分析課堂生態(tài)基本內(nèi)涵和基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，審視職業(yè)院校課堂生態(tài)的現(xiàn)狀問題，提出物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境、制度環(huán)境等方面建設(shè)策略，分享“人工智能+”智慧教室、共建共享型生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等案例。同時(shí)在廣泛參考借鑒的基礎(chǔ)上，以知識(shí)管理的視角，從“時(shí)代召喚：教學(xué)改革勢(shì)在必行”“現(xiàn)實(shí)訴求：為了學(xué)生智慧生成”“全新視
本書通過整體和系統(tǒng)性研究，深入挖掘和分析我國職業(yè)院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)在影響制約因素、體系模式構(gòu)建、教學(xué)方式方法、實(shí)踐環(huán)境建設(shè)、評(píng)價(jià)體系設(shè)立等方面存在和面臨的突出問題以及問題產(chǎn)生的原因，幫助人們更加清楚地認(rèn)識(shí)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的性質(zhì)與規(guī)律、矛盾與需求，建立科學(xué)的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)觀念，為職業(yè)院校更好地開展實(shí)
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