本書收錄的是高職院校校長(書記)在2021屆畢業(yè)典禮上的講話，分為家國、匠心、奮斗、夢(mèng)想四大篇章，共計(jì)40余篇。收錄了《把青春的華章寫在祖國的大地上》《做新時(shí)代的大國工匠》《做一個(gè)自律的人》《奮斗的青春最美麗》等文章。
本書基于當(dāng)前高職工科技術(shù)教育面臨“雙冷”局面，即企業(yè)方“不愿意”與學(xué)校深入合作，學(xué)生方“不愿意”投入學(xué)習(xí)，通過對(duì)微觀層面具有典型代表意義的江蘇省蘇南地區(qū)某高職C校工科技術(shù)教育的實(shí)然路徑展開實(shí)證研究，從而在工科技術(shù)教育體系的各個(gè)要素，包括知識(shí)觀，教育目標(biāo)，教育內(nèi)容，教育路徑和教育效果之間建立了顯性相關(guān)關(guān)系。本書讀者對(duì)象為
本書系統(tǒng)地闡述了立德樹人背景對(duì)思政教育的新要求和構(gòu)建在立德樹人背景下的思政教育體系，對(duì)大量的中西方文獻(xiàn)進(jìn)行整理、歸納，分析立德樹人和思政教育的關(guān)系，并提出思政教育創(chuàng)新的具體措施。本書提出在思政教育體系中要以學(xué)科滲透作為主要理念，以實(shí)踐活動(dòng)為主導(dǎo)形式。同時(shí)提出，在學(xué)科教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀將成為教育教學(xué)改革的
本書在編寫思路上，以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化等“三種文化”為彩線串珠，貫穿整個(gè)讀本；以“任務(wù)＋活動(dòng)項(xiàng)目”為框架，指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)化、沉浸式研學(xué)，讓學(xué)生在系統(tǒng)了解學(xué)�！傲⑽幕眱�(nèi)涵的基礎(chǔ)上，不斷增進(jìn)文化認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信。在編寫內(nèi)容上，圍繞“立文化”六個(gè)維度的內(nèi)涵，編寫“立德”“立志”“立業(yè)”“立
隨著時(shí)間推移，職業(yè)教育改革實(shí)施方案的推進(jìn)，職業(yè)教育高質(zhì)量的發(fā)展推動(dòng)了現(xiàn)代教育改革框架，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力和社會(huì)吸引力不斷增強(qiáng)。立德樹人是教育事業(yè)的根本任務(wù)，職業(yè)教育體系建設(shè)需要完善，職業(yè)院校頂層設(shè)計(jì)需要優(yōu)化，專業(yè)布局需要合理，同時(shí)還要深化辦學(xué)體制改革和育人機(jī)制改革，著力高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。在職業(yè)教育發(fā)展道路上，要始
本書以院校職業(yè)教育能力建設(shè)為主線,以原創(chuàng)專業(yè)學(xué)術(shù)論文為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了職業(yè)教育內(nèi)涵及發(fā)展方向、職業(yè)教育組織管理能力建設(shè)研究、職業(yè)教育業(yè)務(wù)能力建設(shè)研究、職業(yè)教育教學(xué)資源建設(shè)研究、職業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新研究、職業(yè)教育條件建設(shè)問題研究等六個(gè)模塊,框架完整、脈絡(luò)清晰、內(nèi)容豐滿。編者本著精選、精編的原則從數(shù)百篇文章中遴選精論,匯成本書
本書主要包含如下幾個(gè)方面:經(jīng)開區(qū)職業(yè)技能提升行動(dòng)頒布的相關(guān)政策—2019年以來經(jīng)開區(qū)頒布的職業(yè)技能提升行動(dòng)相關(guān)的政策及通知情況;職業(yè)技能提升評(píng)估報(bào)告—通過職業(yè)技能評(píng)估專項(xiàng)工作,出具相關(guān)的評(píng)估報(bào)告,全面總結(jié)和梳理經(jīng)開區(qū)技能型人才的培養(yǎng)情況;企業(yè)精品案例—提煉優(yōu)秀企業(yè)在技能人才培養(yǎng)體系建設(shè)中的做法和經(jīng)驗(yàn)以及優(yōu)秀個(gè)人案例—優(yōu)
本書是職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究類專著。全書以職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的指標(biāo)體系構(gòu)建與評(píng)價(jià)模型作為研究對(duì)象,從職業(yè)教育的發(fā)展歷史與發(fā)展趨勢(shì)入手,分析了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育的理論與相互關(guān)系,闡述了職業(yè)教育發(fā)展的層次結(jié)構(gòu)與發(fā)展模式,詳細(xì)分析了職業(yè)教育發(fā)展的效率、效益與質(zhì)量,以及區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系與指標(biāo)體系構(gòu)建
教材主要針對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目采集表等多等學(xué)習(xí)工具的推廣運(yùn)用,突出創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想與準(zhǔn)備、流程與模式、融資與管理和品牌與文化四個(gè)維度,圍繞創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想、政策、項(xiàng)目、管理、團(tuán)隊(duì)、資本、市場(chǎng)、風(fēng)險(xiǎn)、模式、戰(zhàn)略、文化、責(zé)任等12個(gè)核心要素、25個(gè)主題;突出主題探索式、
《基于產(chǎn)權(quán)制度和系統(tǒng)耦合理論視域下的職教集團(tuán)多元治理結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制研究》主要介紹基于系統(tǒng)耦合和產(chǎn)權(quán)制度理論視域下的職教集團(tuán)的多元治理結(jié)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)制，界定我國職教集團(tuán)的核心概念，闡釋其組織特征、多元治理結(jié)構(gòu)、多元治理原則，梳理國內(nèi)外職教集團(tuán)的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀，剖析職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的影響因素，構(gòu)建多元治理結(jié)構(gòu)模型，并進(jìn)行基
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