本書系是國內(nèi)杜威教育研究的集大成文庫，其中，既有美國權(quán)威學(xué)者、原杜威研究中心主任戴克威曾的著作，也有我國注重杜威教育研究學(xué)者的著作；既有杜威理論的研究，也有杜威活動的研究；既有杜威與美國教育的研究，也有杜威與世界教育的研究。因此，本選題在國內(nèi)是處于領(lǐng)先地位的，其特色是權(quán)威性、系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性、實(shí)用性。本冊叢書是國內(nèi)第一部

本書匯集了1978—1991年威廉·弗盧塞爾對人類傳播現(xiàn)象的思考成果。以現(xiàn)象學(xué)為方法論，弗盧塞爾用充滿想象力的方式分析了日常生活中的16種姿態(tài)：書寫、言說、制作、愛、破壞、繪畫、攝影、拍攝電影、翻轉(zhuǎn)面具、種植、剃須、聆聽音樂、抽煙斗、打電話、錄像和探索。 弗盧塞爾深入探討了姿態(tài)理論與傳播理論的關(guān)系，并試圖將前者發(fā)展成

本套叢書聚集于義務(wù)教育新課標(biāo)在課堂教學(xué)落地過程中提出的新理念、遇到的新變化、存在的新挑戰(zhàn)，旨在通過概念解析、落地實(shí)施和具體課例，幫助教師全面、深入、準(zhǔn)確地理解和把握課標(biāo)，并在課堂教學(xué)中能夠貫徹課標(biāo)精神，用好課標(biāo)內(nèi)容。本書主要圍繞“義務(wù)教育新課標(biāo)背景下的教學(xué)變革”這一主題，聚焦STEM教育，邀請課標(biāo)組專家、教研員及一線教

《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)概論》通過八章內(nèi)容介紹了大學(xué)生就業(yè)中的主要問題給出指導(dǎo)意見，包括就業(yè)形勢與政策、就業(yè)市場與信息收集、職業(yè)探索與選擇、就業(yè)心理與調(diào)適、簡歷撰寫與原則、求職考試與技巧、職業(yè)道德與法律、角色適應(yīng)與轉(zhuǎn)換等，對大學(xué)生就業(yè)有很好的參考指導(dǎo)意義。既參考前人的理論實(shí)踐成果，引入國際、國內(nèi)相關(guān)就業(yè)數(shù)據(jù)，更有編著者對職業(yè)生

本書是以媒介經(jīng)濟(jì)與經(jīng)營管理為研究對象的學(xué)術(shù)文集，主要收錄國內(nèi)外媒介經(jīng)濟(jì)與管理領(lǐng)域的研究論文，內(nèi)容涵蓋媒介經(jīng)濟(jì)、媒介經(jīng)營、媒介管理、媒介產(chǎn)業(yè)等諸領(lǐng)域，堅(jiān)持基礎(chǔ)性與探索性、本土化與國際化并重的原則。本書較好地反映了媒介經(jīng)濟(jì)與管理研究的學(xué)術(shù)前沿以及該領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的爭鳴和創(chuàng)新，有助于推動該領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的深入，對促進(jìn)國內(nèi)外媒介經(jīng)

本書是一門政治學(xué)研究方法課程，提供了研究政治學(xué)的新方法、一般策略和實(shí)戰(zhàn)建議。在本書中，晦澀難懂的政治學(xué)概念將變得簡單易懂，抽象枯燥的話題將變得生動有趣，紛繁復(fù)雜的政治現(xiàn)象也將變得更加真實(shí)客觀…… 本書分為上下兩部分。上半部分圍繞“如何提出一個好問題”展開，從確定目標(biāo)讀者出發(fā)，到進(jìn)行概念界定，再到基于因果變量相關(guān)性等方

本教材致力于推廣“融合教育是每個兒童的權(quán)利與需求”這一核心理念，強(qiáng)調(diào)每個兒童都享有平等的教育機(jī)會。教材分為理論篇和實(shí)踐篇，共十章。理論篇深入探討融合教育的起源、發(fā)展歷程、基本原則、價值評估等基礎(chǔ)理論，并對融合教育面臨的問題進(jìn)行深刻反思。實(shí)踐篇通過豐富的案例分析與實(shí)證研究，展示融合教育在不同階段和領(lǐng)域的實(shí)施策略。本教材針

自20世紀(jì)90年代末以來，德國在TIMSS、PISA、IGLU測試中的排名低得令人出乎意料，這使得如何提高德國教育系統(tǒng)的質(zhì)量成為最緊迫的政策問題之一。要想在德國教育政策中研究制定創(chuàng)新理念，并且評估其實(shí)施效果，絕非易事。因?yàn)樵诼?lián)邦制度下，各州自行制定學(xué)校制度；只有在各州協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，才能形成具有全國性影響的決定。迄今為止

本書主要內(nèi)容組成為作者在《上海教育》《教育》《環(huán)球教育時訊》集結(jié)整理。作者在5年內(nèi)籌建了兩所公辦學(xué)校，有著較為豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了“每一個孩子每一次機(jī)會每一天”以及“讓每一個人遇見最好的自己”的辦學(xué)理念。全書內(nèi)容包含有對學(xué)校管理的思考，如探索項(xiàng)目化管理等；育人價值的追求，如“五育并舉”理念下的勞育與美育課程的實(shí)施等；

《理論與實(shí)踐：教育學(xué)基本問題引論》是博姆所有作品中知名度最高的一部。他借助西方傳統(tǒng)的理論（theorie）、實(shí)踐（praxis）以及創(chuàng)制（poiesis）的概念區(qū)分，指出教育不可能是創(chuàng)制，更不可能是作為靜觀沉思的理論，而只能是一種實(shí)踐活動。博姆認(rèn)為，現(xiàn)代教育受制于創(chuàng)制思維，把人當(dāng)作產(chǎn)品培育，現(xiàn)代教育學(xué)則致力于通過邏輯推