本書采用量化與質(zhì)化研究相結(jié)合的混合研究范式，通過(guò)廣東、浙江、湖北、河南與四川5省15市“中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”調(diào)查數(shù)據(jù)，分析了中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力的總體特征。在此基礎(chǔ)上，選擇一些中小學(xué)校展開了深入的田野調(diào)查。從校長(zhǎng)的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)、課程領(lǐng)導(dǎo)、組織領(lǐng)導(dǎo)等方面呈現(xiàn)了中小學(xué)校長(zhǎng)真實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐狀況以及學(xué)校的生存發(fā)展困境。基于中小學(xué)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

《基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新》是四川省基礎(chǔ)教育研究中心主辦的學(xué)術(shù)輯刊，秉承中心“高屋建瓴，面向基層；融通理論，實(shí)踐創(chuàng)新”的理念，匯集省內(nèi)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的重要理論成果與實(shí)踐智慧，為四川省基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新提供交流經(jīng)驗(yàn)，傳播成果的學(xué)術(shù)平臺(tái)。《基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新》（2023年）擬設(shè)育人方式改革、鄉(xiāng)村教育、“縣中”振興、學(xué)校治理等欄目。

本書是繼《世界大學(xué)100強(qiáng)》后，介紹中國(guó)知名大學(xué) 的歷史沿革、學(xué)科特色、重點(diǎn)院系、學(xué)生結(jié)構(gòu)、師資隊(duì) 伍、校園文化等的又一力作�！吨袊�(guó)大學(xué)100強(qiáng)》以“雙 一流”建設(shè)高校為主，突出發(fā)展水平、行業(yè)一流、區(qū)域 特色、服務(wù)貢獻(xiàn)等，呈現(xiàn)了中國(guó)改革開放以來(lái)大學(xué)建設(shè) 與發(fā)展的成就，中國(guó)百所大學(xué)深厚的精神內(nèi)涵、豐富的 文化

本書以正常的教學(xué)內(nèi)容和順序?yàn)橐罁?jù)，緊貼課堂教學(xué)進(jìn)度，從課本每一課時(shí)中選取典型的、中等偏難的問(wèn)題，進(jìn)行講解和訓(xùn)練，能使學(xué)生熟練掌握課本知識(shí)。同時(shí)，由淺入深，逐步從課本知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)渡到競(jìng)賽訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容，從競(jìng)賽中的中低難度問(wèn)題切入，逐步提升難度，由淺入深，循序漸進(jìn)，快速達(dá)到競(jìng)賽入門，并增加測(cè)試卷五套，有助于學(xué)生或教師使用，且

本書是數(shù)學(xué)提高輔導(dǎo)用書。在結(jié)構(gòu)安排上與教材同步，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)所囊括的知識(shí)要點(diǎn)，題型豐富，覆蓋面廣。在難度設(shè)置上，從課堂教學(xué)的每一課時(shí)中選取中等偏上難度的問(wèn)題進(jìn)行講解和訓(xùn)練，以達(dá)到對(duì)課本知識(shí)的深入掌握，然后自然過(guò)渡到奧賽的中低難度問(wèn)題，由淺入深，循序漸進(jìn)，從而達(dá)到奧數(shù)快速入門的效果；在題型選取上，精選典型且趣味性強(qiáng)的題目

本書圍繞陽(yáng)光閱讀“亮”課程的建設(shè)成果，展現(xiàn)了區(qū)域多所學(xué)校的校本閱讀課程與特色閱讀模式，充分強(qiáng)調(diào)了閱讀對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，以及閱讀在拓寬學(xué)生視野、提升學(xué)習(xí)效率、豐富精神世界等方面的積極作用，為進(jìn)一步開展閱讀教育研究、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)提供了有力抓手。

作為一種獨(dú)立的教育類型，職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要任務(wù)，對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步具有不可替代的作用。在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)背景下，探索具有中國(guó)特色的職業(yè)教育辦學(xué)模式，是新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展的重要使命。職業(yè)教育國(guó)家制度和政策則是辦學(xué)模式形成的重要環(huán)節(jié)。鑒于此，本書通過(guò)系統(tǒng)的比較研究，探討了各國(guó)在職業(yè)教育國(guó)家制度建

本書系統(tǒng)介紹了智能教育技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，包含理論知識(shí)和應(yīng)用案例。主要內(nèi)容包括智能教育的概念、任務(wù)、特征、發(fā)展歷程、關(guān)鍵技術(shù)、典型應(yīng)用、面臨的挑戰(zhàn)以及與智慧教育的關(guān)系；智能教育的理論基礎(chǔ)，包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、具身認(rèn)知理論、智慧教育理論和計(jì)算教育學(xué)理論；智能教育的技術(shù)基礎(chǔ)，包括人工智能算法、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)；智能教育技術(shù)在教

大學(xué)生入學(xué)準(zhǔn)備度是衡量高等教育質(zhì)量的重要維度。在構(gòu)建概念框架的基礎(chǔ)上，本書旨在通過(guò)實(shí)證研究，分析當(dāng)前西部地區(qū)高校大學(xué)生入學(xué)準(zhǔn)備度的現(xiàn)狀，并重點(diǎn)關(guān)注入學(xué)準(zhǔn)備度的影響因素，最后探尋提升西部地區(qū)大學(xué)生入學(xué)準(zhǔn)備度的可能路徑。生態(tài)理論與行為理論是本書的兩個(gè)研究視角，教育工作者和學(xué)校要充分營(yíng)造“以學(xué)生為中心”的生態(tài)環(huán)境，有效做好教

本書共七章：第一章，學(xué)會(huì)教育孩子；第二章，教育孩子理解生命的意義；第三章，教育孩子克服自卑心理；第四章，教育孩子追求卓越；第五章，教育孩子融入社會(huì)；第六章：教育孩子創(chuàng)造性發(fā)展；第七章，教育孩子是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。本書將阿德勒心理學(xué)、家庭教育核心技能、兒童教育心理學(xué)等融合創(chuàng)新，是理論、案例、策略內(nèi)容三元合一的家庭教育指導(dǎo)