以西學(xué)、東學(xué)、中學(xué)為支點(diǎn)，打破分科治學(xué)的局限，不以變化為進(jìn)化，不以現(xiàn)在為現(xiàn)代，從多學(xué)科的角度，用不分科的觀念方法，全面探究近代以來(lái)中國(guó)的概念、思想、學(xué)科、制度轉(zhuǎn)型的全過(guò)程和各層面，溝通古今中外，解析西學(xué)與東學(xué)對(duì)于認(rèn)識(shí)中國(guó)歷史文化的格義附會(huì)，重建中國(guó)自己的話語(yǔ)系統(tǒng)和條理脈絡(luò)，深入認(rèn)識(shí)中華民族新的智能生成運(yùn)作機(jī)制形成的進(jìn)程
使用成本收益分析理論、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)理論、社會(huì)責(zé)任投資理論、公共物品理論、公私合作理論理論對(duì)民間資金參與學(xué)生資助的公共財(cái)政扶持問(wèn)題進(jìn)行了分析，為政策的可行性、制度設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)效率等方面的內(nèi)容提供了理論基礎(chǔ)。介紹了美國(guó)、新加坡、日本等國(guó)在稅收減免方面的制度設(shè)計(jì)；以及美國(guó)、英國(guó)、新加坡等國(guó)在財(cái)政匹配政策的制度設(shè)計(jì)，并提出對(duì)中國(guó)民間
劉彭芝，現(xiàn)為中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)聯(lián)合學(xué)�？傂ＰｉL(zhǎng)。曾在我社出版《人生為一大事來(lái)》，講述了奮斗在教育戰(zhàn)線的幾十年里始終懷著一個(gè)夢(mèng)想，即辦一所“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，國(guó)際一流”的中學(xué)；傳遞著一種理念，即“愛(ài)與尊重”，提出辦好學(xué)校關(guān)鍵在于把學(xué)生的個(gè)性和潛能發(fā)掘出來(lái)，把教師
教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。黨的十八大以來(lái)，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，全國(guó)教育大會(huì)成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展史上的里程碑。習(xí)近平總書(shū)記2018年9月10日在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表的重要講話，為做好新時(shí)代教育工作提供了根本遵循。本書(shū)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，在回顧改革開(kāi)放
本書(shū)立足政策紀(jì)實(shí)，著眼對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)上�；A(chǔ)教育中在全國(guó)帶有突破性、開(kāi)創(chuàng)性的改革思想、重大政策、關(guān)鍵事件進(jìn)行客觀回顧與審視。這些重大政策或事件包括：前瞻科學(xué)的教育規(guī)劃、富含上海特點(diǎn)的多輪課程改革、教師隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)發(fā)展機(jī)制與手段創(chuàng)新、率先探索實(shí)施招生考試改革、從管理到治理的變革、多元化辦學(xué)體制、以開(kāi)放促進(jìn)教育改革、以評(píng)
本書(shū)系統(tǒng)梳理了改革開(kāi)放40年我國(guó)義務(wù)教育財(cái)政公平理念與政策演變的歷程；實(shí)證檢驗(yàn)了我國(guó)義務(wù)教育公共投入對(duì)學(xué)生成績(jī)的影響及其作用機(jī)制；以公共教育投入與學(xué)生成績(jī)存在正相關(guān)關(guān)系為基礎(chǔ)，重點(diǎn)研究了自上個(gè)世紀(jì)90年代以來(lái)我國(guó)在推進(jìn)義務(wù)教育財(cái)政公平過(guò)程中遇到的四個(gè)問(wèn)題：一是義務(wù)教育財(cái)政投入公平問(wèn)題；二是義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整問(wèn)題；三是
本書(shū)從作者20多個(gè)演講中精選4講，圍繞“人性的實(shí)際意涵和具體表現(xiàn)有哪些？怎樣的教育才是合人性的教育？教育人性化在教育實(shí)踐中如何具體體現(xiàn)和操作？”等問(wèn)題展開(kāi)，共含“教育的目的須定位于培養(yǎng)人”“教育人性化的實(shí)踐性思考”“教育何以能關(guān)涉人的幸�！薄瓣P(guān)于中等生的思考——對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)與個(gè)人前途關(guān)系的認(rèn)識(shí)”等四講。
本套叢書(shū)匯集了東北師范大學(xué)教育學(xué)部多位教授近年圍繞相關(guān)研究主題發(fā)表的學(xué)術(shù)研究成果。本書(shū)是作者十余年來(lái)對(duì)教育史前沿問(wèn)題持續(xù)關(guān)注并長(zhǎng)久用力而形成的系列研究成果,該研究成果以先秦原創(chuàng)性教育創(chuàng)新的研究為重點(diǎn),著力探討先秦諸子原創(chuàng)性教育貢獻(xiàn)的生成因素,先秦儒家、道家、墨家、法家的原創(chuàng)性教育思想,中國(guó)傳統(tǒng)師道觀和宋明理學(xué)家及心學(xué)家
本套叢書(shū)匯集了東北師范大學(xué)教育學(xué)部多位教授近年圍繞相關(guān)研究主題發(fā)表的學(xué)術(shù)研究成果。本書(shū)從歷史的視角,對(duì)近代以來(lái)中國(guó)教育的改革與發(fā)展的重大問(wèn)題,進(jìn)行了系統(tǒng)的專題研究,對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代教育改革與發(fā)展的軌跡進(jìn)行歷史的探索,圍繞著教育制度、教育思想展開(kāi)。貫穿全書(shū)的主線是傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的面相和陣痛,充分揭示了近代以來(lái)中國(guó)教育在
本套叢書(shū)匯集了東北師范大學(xué)教育學(xué)部多位教授近年圍繞相關(guān)研究主題發(fā)表的學(xué)術(shù)研究成果。本著作屬于比較教育研究成果,其核心主題是對(duì)世界主要國(guó)家的教育變革進(jìn)行歷史反思與比較透視。全書(shū)共由10章構(gòu)成:(1)日本教師教育改革:進(jìn)展與課題;(2)日本道德教育:回顧與反思;(3)日本道德教學(xué)理論:考察與解析;(4)公民教育與國(guó)家建構(gòu):
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