本書基于翻譯學(xué)學(xué)科理論和方法，通過(guò)社會(huì)學(xué)、文化研究和傳播學(xué)的跨學(xué)科視角，綜合采用歷時(shí)研究與共時(shí)研究、定性研究與定量研究相結(jié)合的方法，縱向考察了茅盾翻譯思想的發(fā)展變遷，橫向聚焦了茅盾翻譯思想與翻譯實(shí)踐的互動(dòng)關(guān)系，深入探尋茅盾翻譯思想形成發(fā)展的原因，反思探討茅盾翻譯思想對(duì)當(dāng)下翻譯研究的現(xiàn)實(shí)啟示。這對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)譯論向現(xiàn)代譯論的
書稿收錄了陳雪虎教授近十年發(fā)表的關(guān)于文學(xué)理論和美學(xué)研究的論文。書稿一共分為三個(gè)部分：“‘文’的變遷與理論的現(xiàn)代位置”，反思百年來(lái)文藝“理論”和“美學(xué)”的現(xiàn)代性及其問(wèn)題；“位置與祈向：追問(wèn)文藝美學(xué)與審美文化”，探究當(dāng)代文化生活和文藝美學(xué)的連結(jié)問(wèn)題；“文教的位置與當(dāng)代問(wèn)題”，討論將美學(xué)、文學(xué)和文教維度連結(jié)起來(lái)的可能性問(wèn)題。
比較文學(xué)變異學(xué)自2005年提出以來(lái)，已得到哈佛大學(xué)DavidDammsch，芝加哥大學(xué)HaunSaussy，法國(guó)索邦大學(xué)BernardFranco等著名學(xué)者的深度評(píng)介�！侗容^文學(xué)變異學(xué)研究》全面梳理國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，分兩大部分進(jìn)行創(chuàng)新闡述：一、二、三章從學(xué)科外部分析變異學(xué)的學(xué)術(shù)背景、哲學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)新路徑；第四、五、六章從學(xué)
本期內(nèi)容共分六個(gè)欄目。中國(guó)文論研究聚焦中國(guó)近現(xiàn)代有名的文藝?yán)碚撁业奈乃嚴(yán)碚撗杏�。文藝基礎(chǔ)理論欄目則主要偏重現(xiàn)當(dāng)代文論中的重要問(wèn)題的多視角反思，例如對(duì)接受美學(xué)作為文學(xué)理論研究范式的重新思考。西方文論研究專欄則著力平均：既有人物專題研究，又有文論史問(wèn)題勾稽及文論研究的綜述。影視研究則多角度地關(guān)注當(dāng)前電影的焦點(diǎn)問(wèn)題，也賞析
本書是一部關(guān)于詩(shī)歌美學(xué)理論方面的專著。作者在詩(shī)歌創(chuàng)作的同時(shí)，長(zhǎng)期致力于詩(shī)學(xué)理論研究，多有發(fā)現(xiàn)，多有感悟，在詩(shī)學(xué)上不僅有獨(dú)到而豐盈的見(jiàn)解，且更形成了屬于自己的理論體系。本書從中外古今大量詩(shī)歌的比較與探本研究中，提出大詩(shī)歌理念與大繼承理念，并以此貫穿于詩(shī)本體、詩(shī)創(chuàng)造、詩(shī)主體各個(gè)方面的深入探究，從而揭示詩(shī)美創(chuàng)造與詩(shī)語(yǔ)言創(chuàng)造合
《劇本寫作元素練習(xí)方法（修訂版）》主要內(nèi)容包括編劇的素養(yǎng)，結(jié)構(gòu)部，情節(jié)部，人物部。
歷代職官制度，可分為中央和地方兩大組成部分，而以中央職官制度居首要地位。在中央職官制度中，宰輔制度是其樞紐核心。中央政府的各種機(jī)關(guān)之設(shè)立和體制之設(shè)定，都是圍繞著宰輔制度而一一展開(kāi)。了解一個(gè)朝代宰輔制度的概貌，就能大致明了這一朝代的職官體制之設(shè)置，乃至基本國(guó)策、施政綱領(lǐng)和措施等，并進(jìn)而把握這一朝代的政治概貌，做到提綱挈領(lǐng)
這是一部視野開(kāi)闊、資料翔實(shí)、重視實(shí)踐、富于針對(duì)性的教材。由于執(zhí)筆者均是在教學(xué)一線從事幼兒文學(xué)教學(xué)的教師，個(gè)個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，了解學(xué)生實(shí)際。教材能針對(duì)幼兒園教師對(duì)兒童文學(xué)知識(shí)的需求，能給學(xué)生以理論與實(shí)踐結(jié)合的有用知識(shí)。從教材內(nèi)容看，編著者努力從我國(guó)社會(huì)發(fā)展的客觀要求和幼兒園師資培養(yǎng)的特點(diǎn)出發(fā)，體現(xiàn)時(shí)代的先進(jìn)性和創(chuàng)造性、知識(shí)
《幼兒文學(xué)/學(xué)前教育專業(yè)“十三五”規(guī)劃教材》的理論知識(shí)通過(guò)文體概述、作品欣賞、創(chuàng)作指導(dǎo)三個(gè)部分，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生理解美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。幼兒文學(xué)教程與早期教育、學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)是密切相關(guān)的，因此，我們?cè)诶碚撝R(shí)編寫的過(guò)程中融進(jìn)了“學(xué)前心理學(xué)”“學(xué)前教育學(xué)”“學(xué)前兒童語(yǔ)言教育”等專業(yè)課程的理論成果，將文學(xué)性和專業(yè)
《中外文學(xué)理論問(wèn)題研究》是作者多年來(lái)從事學(xué)術(shù)研究的成果結(jié)晶，涉及馬克思、恩格斯的審美教育思想及民間文學(xué)思想、中外文學(xué)交流研究方法、中國(guó)近代文學(xué)觀念諸多理論問(wèn)題，富有原創(chuàng)性和啟發(fā)性，對(duì)于相關(guān)問(wèn)題的研究重要具有參考價(jià)值。
書單推薦 新書推薦
