本書(shū)是針對(duì)當(dāng)前中國(guó)科普領(lǐng)域前沿、優(yōu)秀的科普?qǐng)D書(shū)佳作開(kāi)展的延續(xù)性研究。這本書(shū)以第六屆、第七屆“中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)優(yōu)秀科普作品”獲獎(jiǎng)的兒童科普?qǐng)D書(shū)作品為主要研究對(duì)象，以獲獎(jiǎng)圖書(shū)的創(chuàng)作者、編輯出版者、讀者為線索形成內(nèi)容結(jié)構(gòu)和敘述視角，根據(jù)他們各自在作品中所處的角色定位和職責(zé)功能，撰寫(xiě)相應(yīng)獲獎(jiǎng)圖書(shū)的創(chuàng)作手記，深度挖掘優(yōu)秀作品背后

本書(shū)為“大學(xué)、知識(shí)、政策譯叢”之一。本書(shū)作者卡羅琳·瓦格納是俄亥俄州立大學(xué)公共事務(wù)學(xué)院教授，主要研究領(lǐng)域?yàn)槲墨I(xiàn)計(jì)量學(xué)、科技政策，是目前研究國(guó)際科研合作最有影響力的學(xué)者之一。二十世紀(jì)是“大科學(xué)”時(shí)代。在戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)和激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的推動(dòng)下，各國(guó)政府對(duì)國(guó)家科學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了大量投資，但是科研的巨大投入往往是一個(gè)國(guó)家無(wú)法獨(dú)立承擔(dān)的。

本書(shū)基于大學(xué)生入學(xué)后常見(jiàn)的學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展等各方面問(wèn)題，以學(xué)生問(wèn)教師答的方式給予指導(dǎo)，和學(xué)生展開(kāi)探討，全書(shū)分“專業(yè)學(xué)習(xí)與科學(xué)研究”“能力提升與全面發(fā)展”“生涯規(guī)劃與就業(yè)選擇”“人際交往與親密關(guān)系”“心理健康與人格養(yǎng)成”四個(gè)部分合計(jì)66個(gè)問(wèn)題，涉及學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康與咨詢、人際關(guān)系處理、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等

本書(shū)立足核心素養(yǎng)，構(gòu)建基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)框架，助力學(xué)生追求有價(jià)值的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。全書(shū)共八章，從對(duì)基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行概述，到探討有價(jià)值的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，提出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的途徑，并指出不同的學(xué)習(xí)途徑在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，再到運(yùn)用案例的形式重點(diǎn)闡述從“教”向“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，探索引領(lǐng)學(xué)生走向更加

本書(shū)是基于作者自身的實(shí)踐和理論探索而得出的成果，主題是在新時(shí)代高校對(duì)外開(kāi)放辦學(xué)的實(shí)踐與探索�！巴苿�(dòng)國(guó)際化辦學(xué)是上海財(cái)經(jīng)大學(xué)102年發(fā)展歷程中最鮮明的底色，加強(qiáng)黨對(duì)教育對(duì)外開(kāi)放的全面領(lǐng)導(dǎo)，扎根中國(guó)、放眼世界、立德樹(shù)人、追求卓越，是我們永遠(yuǎn)追求的使命�！薄�—這是按照“不忘初心、牢記使命”主題教育工作部署，本書(shū)作者上海財(cái)經(jīng)大

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)全市檔案工作會(huì)議精神，鼓勵(lì)會(huì)員和檔案工作者廣泛參與學(xué)術(shù)交流，共享學(xué)術(shù)研究成果，上海市檔案學(xué)會(huì)征集2024年度學(xué)術(shù)論文。征文主題是：“推進(jìn)上海檔案工作高質(zhì)量發(fā)展和高水平安全，服務(wù)中國(guó)式現(xiàn)代化”。本書(shū)是這次學(xué)術(shù)征文的優(yōu)秀作品匯編，學(xué)術(shù)征文主題之下設(shè)立有專題，分別為：（一）檔案事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的理論與實(shí)踐。（二

《晨誦課》共12冊(cè)，為小學(xué)一到六年級(jí)的學(xué)生量身定制。依據(jù)兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，晨誦課編排的順序是：先兒歌童謠(幼兒園、一年級(jí))，再自由童詩(shī)(二、三、四年級(jí))，再唐詩(shī)宋詞(四、五年級(jí))，再現(xiàn)代詩(shī)歌(五、六年級(jí))。 這一冊(cè)選編了有趣的“我的動(dòng)物朋友”和“我的植物朋友”，還有“春之歌”和“夏之歌”，并穿插了好玩的“

《晨誦課》共12冊(cè)，為小學(xué)一到六年級(jí)的學(xué)生量身定制。依據(jù)兒童的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，晨誦課編排的順序是：先兒歌童謠(幼兒園、一年級(jí))，再自由童詩(shī)(二、三、四年級(jí))，再唐詩(shī)宋詞(四、五年級(jí))，再現(xiàn)代詩(shī)歌(五、六年級(jí))。 這一冊(cè)選編了有趣的“我的動(dòng)物朋友”和“我的植物朋友”，還有“春之歌”和“夏之歌”，并穿插了好玩的“

《晨誦課》最具創(chuàng)造性的課程是四年級(jí)下冊(cè)和五年級(jí)上冊(cè)：“農(nóng)歷的天空下——二十四節(jié)氣古詩(shī)詞之旅�！币�?yàn)榇蠖鄶?shù)中國(guó)古詩(shī)詞，都帶著濃濃的四季的氣息，帶著創(chuàng)作時(shí)的陽(yáng)光、月光以及相對(duì)應(yīng)的溫度與濕度，詩(shī)人、詞人的情緒，也帶著濃濃的山川草木的氣息，所以結(jié)合二十四節(jié)氣和月亮歷來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，會(huì)讓人興發(fā)更多感動(dòng)，更好地體味古人的生活方式和思

開(kāi)篇是“種子的夢(mèng)想”，希望在新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，孩子們也能夠找尋自己的夢(mèng)想。后面的日子，孩子們將跟著斯蒂文森，去做一個(gè)點(diǎn)燈的人；跟著賈尼？羅大里，乘著歌聲的翅膀，去拜訪一個(gè)個(gè)奇妙的新世界。在淺夏之歌中，他們將和小蝴蝶一起唱一支勇敢而自信的歌。他們還將學(xué)習(xí)組詩(shī)“媽媽和孩子”以及泰戈?duì)柕摹缎略录�》，感受母�?ài)的溫暖和家庭的溫情。而