鹿鳴心理心理自助系列《登天之梯：一個兒童心理咨詢師的診療筆記》里的所有故事都是真實的，但為了確保匿名性和保護隱私，我們修改了身份細節(jié)。兒童的名字也都做了修改，因為他們的姓可能會讓人辨明其身份。盡管做了必要的修改，但每個案例的必要元素都盡可能詳細地記錄下來。例如，對話都是根據(jù)回憶、筆記、磁帶或是錄像來加以記錄的。令人感到

小學階段是人生發(fā)展當中的一個相當重要的時期，是發(fā)展兒童能力、培養(yǎng)其健康的心理與身體素質(zhì)、養(yǎng)成良好的道德行為習慣的關(guān)鍵時期。了解小學兒童身心發(fā)展規(guī)律，樹立科學的兒童觀和教育觀，用科學的觀點和方法論去認識和研究小學兒童的心理特點和規(guī)律，分析和解決兒童發(fā)展與教育中出現(xiàn)的各種問題，以促進兒童身心健康發(fā)展，是教育工作者的目標和理

《我最閃亮》分為兩大部分，一部分是“開心學”，內(nèi)容包括來自青少年最真實的有關(guān)喜怒哀樂的事，以及心理專家等相關(guān)人員的專業(yè)指導內(nèi)容；另一部分是“快樂玩”，邀請了心理專家設(shè)計了既有科學性又有趣味性的心理小測試，使青少年能更準確、更好地了解自己。

《大學生心理健康教育（第3版）》針對高職教育的培養(yǎng)目標，旨在引導高職學生樹立心理健康新觀念，正確認識自身心理發(fā)展狀況；提高心理健康水平，完善人格，促進全面發(fā)展；掌握相關(guān)心理調(diào)適的方法，有效應(yīng)對和處理相關(guān)心理問題。本次修訂后，《大學生心理健康教育（第3版）》具有以下特點：一是，吸收了國內(nèi)外心理健康研究的新成果和新信息，融

《學前兒童健康教育》是學前教育新課標“十二五”重點規(guī)劃教材，《學前兒童健康教育》立足于當前學前健康教育實際，對學前兒童身體保健教育、心理健康教育和體育教育等方面進行論述。《學前兒童健康教育》為滿足學前教育專業(yè)學生教學要求，強調(diào)實踐性、基礎(chǔ)性和可操作性，以闡述基本問題為主，同時增強了學生的技能訓練，豐富了教學案例和實訓方

隨著我國來華留學生教育的發(fā)展，留學生跨文化管理引起了越來越多的關(guān)注�？缥幕�管理主要探討文化差異對于人際互動的影響，并在此基礎(chǔ)上制定管理的程序和政策，因此，本研究以來華留學人數(shù)眾多，文化性格迥異的美、日留學生為研究對象，探討影響跨文化人際適應(yīng)的中美、中日文化差異是什么。《影響美日來華留學生跨文化人際適應(yīng)的文化差異研究》采

《學前兒童觀察與評價》在介紹評價信息收集方法的同時，還重點分析了幼兒在哪些領(lǐng)域應(yīng)該獲得怎樣的發(fā)展，幫助教師對幼兒的發(fā)展建立起適宜的期望，確立價值判斷標準�！秾W前兒童觀察與評價》將游戲作為一個相對獨立的發(fā)展領(lǐng)域?qū)ｉT介紹了游戲發(fā)展的評價問題�！秾W前兒童觀察與評價》在介紹其他各領(lǐng)域發(fā)展的觀察評價時，有意識地滲透了在游戲中觀察

本書以學前兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)知識和基本理論為主線，力求全面呈現(xiàn)學前兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點，為形成正確的兒童觀、教育觀奠定堅實的理論基礎(chǔ)。本書的編寫密切聯(lián)系學前兒童教育的實踐，將兒童心理發(fā)展的理論問題融入教育實踐之中，強化學生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。此外，本書還適當吸收了近年來學前兒童心理發(fā)展研究的新成果，增強了本書的適用性和

本教材為“應(yīng)用性學前教育專業(yè)系列教材”之一。本書根據(jù)三年制高職學前教育課程設(shè)置的要求及幼兒園課程標準而編寫。內(nèi)容涉及幼兒心理健康的理論、活動、案例分析、教師的心理健康和修養(yǎng)、幼兒園管理與文化等。從宏觀到微觀、從理論到實踐，全面而又詳細地闡釋了幼兒心理健康促進的全過程。是學前較教育專業(yè)及研究人員和培訓人員不可多得的實用教

本書共收錄44個活動，每天引導孩子完成書中的一個游戲，家長能幫助孩子獲得必要的技能來擺脫低落的情緒和自信心不足等問題，從而幫助孩子獲得一種積極的生活態(tài)度。