本教材包括導論和十章內容。各章主要內容涵蓋幼兒園計劃、組織、領導、控制等管理職能，幼兒園人、財、事、物、信息、時空等管理要素，以及幼兒園管理實踐。本教材創(chuàng)新或填補空白之處：（1）有國家級一流課程《幼兒園組織與管理》支撐；（2）教材入選國家級“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材，評為河南省優(yōu)質教材；（3）編寫團隊專業(yè)性強，2人為高
本書是一部系統地介紹幼兒園教育活動設計與指導相關理論知識和技能的教材。本書分為緒論和五大模塊，緒論部分闡述了幼兒園教育活動的內涵與類型，活動設計的原則、活動方案的設計以及活動指導策略；然后五大模塊分別論述了健康、語言、社會、科學、藝術五大領域教育活動的設計與指導，使學生理解五大領域教育的內涵與意義，掌握其目標、內容、途
本書是在區(qū)級課題“基于STEM+理念的幼兒田園項目化學習活動的實踐與研究”指引下進行的實踐探索，以幼兒園基礎性課程為主線，挖掘基于幼兒田園項目化學系活動內容。書中通過以田園為背景開展的各年齡段項目學習活動，全面展現了項目學習方式在幼兒園中的本土化實踐情況，呈現了教師在探究幼兒田園項目活動過程中的思與行。本書匯編了小、中
本書以時間為軸線、事件為脈絡對南京市鼓樓幼兒園的百年發(fā)展史進行系統性的梳理，再現了鼓幼人在中國化、科學化、大眾化的幼教道路上的實踐歷程，特別是在各個時期進行的四次課程試驗尤為重要。共八章，每章前兩節(jié)敘述歷史，后一節(jié)對該歷史時期進行第三視角的客觀評述。每個章節(jié)有事有物，有理有據，豐滿立體。前三章主要講述陳鶴琴于1923年
學前教育課程開發(fā)是學前教育課程理論轉化為課程實踐的重要載體，對學前教育課程開發(fā)進行深入研究具有鮮明的價值與意義，在兒童發(fā)展中起到了重要的影響作用。學前教育是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的關鍵時期，但是目前關于學前教育課程開發(fā)的研究相對較少。本書基于學前教育理論，深入探討了我國學前教育發(fā)展的基本現狀，對比分析了國外學前教育課程，并且探
“一對一傾聽”看似簡單，但做好并不容易。它需要教師走出實踐誤區(qū)，傾聽幼兒的真實想法，進而發(fā)現他們的生長點，并在教育中給予回應與支持。本書厘清了一對一傾聽與兒童深度學習的概念內涵、主要特征、意義價值、要素維度等理論背景，總結和歸納了幼兒園一日活動中一對一傾聽助推兒童深度學習的規(guī)律，提煉并應用了幼兒園一日活動中支持兒童深度
本書是高等職業(yè)教育“崗課賽證”融通新形態(tài)一體化教材。本書較為全面、系統地介紹學前教育學的理論知識，并列舉大量幼兒園一線教師的實踐案例，呈現學前教育常見的教學活動和現象，便于學生掌握學前教育學的基本理論和基本規(guī)律，能客觀、理性地分析學前教育教學活動中常見的現象和問題，從而更好地指導學生開展學前教育教學活動，提高學前教育教
今日父母越來越關注孩子閱讀力的培養(yǎng)，因為閱讀素養(yǎng)不僅和好奇心、專注力、思考力、想象力等能力品質密切相關，更是人生幸福力的基石。因此，如何從0歲開始進行閱讀啟蒙，日益成為新生代父母特別關注的教育話題。本書恰是對此的回應。。 本書將0～3歲1000天小時光，細分為0~6個月、6~12個月、1~1.5歲、1.5~2歲、2~3
本書以中國近代幼兒教師教育實驗為研究對象，分三部分梳理與闡釋。一是闡釋了中國近代幼兒教師教育實驗促發(fā)因素；分析了實驗主體對于外國幼兒教師教育理論與實踐的吸收和批判以促進實驗理性形成的過程。二是論述了中國近代幼兒教師教育實驗的主體內容;篩選了典型的幼兒教師教育體制和學制、課程、教學組織形式以及教學方法實驗，并逐一進行了實
本書從美好教育的核心理念、美好課程的框架體系以及美好課程的實踐案例三個層面，探討了核心素養(yǎng)導向下真善至美的幼兒園課程圖景，解析了三大維度六大共性主題之下我因課程而美好，課程因我而精彩的課程樣態(tài)，以期為高質量幼兒園課程建設提供理念和行動雙指引。
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