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實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，是新時(shí)代職業(yè)教育改革與發(fā)展的新訴求�，F(xiàn)代學(xué)徒制是推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要載體，但現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的質(zhì)量需求與質(zhì)量供給存在不匹配是現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展面臨的主要矛盾之一，創(chuàng)建高質(zhì)量的現(xiàn)代學(xué)徒制迫切需要構(gòu)建高質(zhì)量的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)質(zhì)量體系。書對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的歷史邏輯、理論邏輯、現(xiàn)實(shí)邏輯進(jìn)行了分析和探索，旨在探索并創(chuàng)建具有中國特色的現(xiàn)代學(xué)徒制質(zhì)量體系建設(shè)之路，助力職業(yè)教育在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中提質(zhì)增效，推動(dòng)職業(yè)教育向高質(zhì)量時(shí)代邁進(jìn)。