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我認為研究設計就是給你的研究搭建一個框架或制訂一個計劃，就像建筑師設計許多不同的一般類型的結構單戶住宅、多戶住宅、非住宅建筑等。社會學研究者通常要涉及五種主要結構：定量（quantitative）、定性（qualitative）、混合方法（mixed methods）、藝術本位（arts-based），以及基于社區(qū)的參與性（community-based participatory）研究方法。我們將這些方法稱為研究設計方法，我們究竟為某個特定的研究項目選擇哪種研究設計方法，取決于包含主題和目的在內(nèi)的諸多因素。所選擇的研究設計方法僅為研究項目提供了一般用途和結構，就像建筑師受委托設計一幢獨棟住宅時，他在建筑的風格、布局和大小方面仍有許多選擇。

這五種主要設計方法中的每一種都可能有無數(shù)種研究的方式。我們必須考慮兩個問題：我們想要實現(xiàn)的目標是什么？我們將如何實現(xiàn)這個目標？這是建立方法論（methodology）的過程，而方法論指的是如何進行研究的計劃。我們可以使用很多工具（方法和理論等）來制訂一項研究計劃。我們作為個體研究者帶來的哲學觀點、專業(yè)經(jīng)驗、倫理立場和實踐技能也會影響我們設計項目的方式。我們會在研究項目上打上自己的烙印，就像一位建筑師通過其獨特的設計風格在建筑上打上自己的烙印一樣。

除了回顧這五種設計方法，本書的獨特之處在于它對倫理實踐的關注，強調研究計劃書的撰寫（以及該研究計劃書在不同的設計方法中的不同之處），強調為這五種設計方法中的每一種創(chuàng)建合適的語言模式，而且由于具備廣泛的教學特征，本書對學生、教授和研究人員較為友好。此外，附帶的配套網(wǎng)站和補充教學資源，有助于教師基于本書開展一整門課程的教學工作（請參閱目錄末尾處方框中的提示）。

本書之特色

注重倫理

研究設計類的教材通常會用一章的篇幅討論研究倫理問題，或者在某些情況下，只用一章中的一節(jié)來討論倫理問題。然而，倫理問題是和研究設計過程的所有階段都交織在一起的。因此，除了設置一個專門討論倫理的強有力的章節(jié)之外，本書討論方法的五個章節(jié)中都有實踐中的倫理這一環(huán)節(jié)，突出了研究過程中倫理對決策產(chǎn)生影響的某些時刻。此外，關于文獻綜述的全新章節(jié)涵蓋了引文實踐所涉及的倫理問題。

撰寫研究計劃書

大多數(shù)學習研究方法的學生和新手研究人員，在學習如何撰寫一份扎實的研究計劃書方面都需要幫助。因此，在關于設計方法的每一章（第五章至第九章）的開頭，我都給出了一個研究計劃書的模板。這些章的其余部分將詳細說明模板中的要素。因此，在學習每種設計方法的具體細節(jié)時，你應當同時學習如何將它們整合到研究計劃書中，而不是隨意地學習每種設計方法的注意事項。作為一種教學特色，本書在每一章的結尾處都給出了研究計劃書模板的摘要。值得注意的是，研究計劃書的寫作格式與期刊論文的結構很相似。換言之，撰寫研究計劃書的流程反映了擬發(fā)表論文的最終撰寫過程。因此，對于那些不打算撰寫正式的研究計劃書的讀者而言，本書各個章節(jié)的結構除了提供你工作所需的內(nèi)容外，還可以幫助你思考如何構建你的研究報告。最后，由于定量研究和（通常而言）混合方法研究遵循演繹式的研究模式，而藝術本位的定性研究方法和基于社區(qū)的參與性定性研究方法一般遵循歸納式研究設計模式，因此我在編寫關于方法的五個章節(jié)時，遵循了這些模式。在關于定量研究和混合方法研究的章節(jié)中，方法說明被編排在已發(fā)表的研究實例之前。在介紹藝術本位定性研究方法和基于社區(qū)的參與性定性研究方法的章節(jié)中，方法說明則被編排在已發(fā)表的研究實例之后。通過這些微妙的方式，每個介紹方法的章節(jié)在結構安排上都遵循了與之對應的設計方法的原則。

關于語言的說明

語言對于我們?nèi)绾巫珜懷芯坑媱潟�和最終如何表達我們的研究結果至關重要，但在很多文獻中卻常常被忽視。使用本書介紹的五種不同方法的研究人員，傾向于使用不同的詞語來描述他們

的研究報告的各個組成部分，這些詞語是有意義的，對于我們作 為研究人員能夠認識什么，以及如何發(fā)展這種認識具有一定的影響。以下是你所采用的方法可能會涉及的詞語的一些實例（該詞 匯清單絕非詳盡無遺）。

• 受訪者、受試者、參與者、共同創(chuàng)作人、合作者：我們 重點研究的人群。
• 發(fā)現(xiàn)、生成、挖掘、收集：知識是如何獲得的。
• 方法、做法：用于收集/生成數(shù)據(jù)的工具。
• 發(fā)現(xiàn)、結果、表演、成果：研究的最終產(chǎn)物。
• 數(shù)據(jù)、內(nèi)容：原始信息。
• 研究、調查：我們的過程。

僅以用來描述我們重點研究的人群的詞語為例，不同的方法 會使我們賦予詞語不同的權重。在定量研究中，我們經(jīng)�？吹� 受試者（subject）或受訪者（respondent）一詞［盡管一些定量研究者已經(jīng)轉而使用參與者（participant）一詞］；在定性研究中，我們可能會看到參與者一詞；在混合方法研究中，我們可能看到受訪者、受試者或者參與者這樣的詞語；在藝術本位研究中，我們通常會看到參與者、共同創(chuàng)作者（co-creator）或合作者（collaborator）這樣的詞語；而在基于社區(qū)的參與性研究中，我們通常會看到共同創(chuàng)作者或合作者這樣的詞語。語言上的這些差異并不是隨機的，而是涉及指導研究的哲學信仰和研究實踐的更深層問題。為了強調語言的重要性，在第五章至第九章中示范如何運用這五種研究方法編寫研究計劃書時，我使用了這類研究中常用的術語。

豐富的教學特色

本書旨在對用戶非常友好，因而具備許多方便教學的特點。關鍵術語和概念采用粗體字表示，并且整本書配有易于理解的表格和圖。每一章都包含多個復習站點，以便讀者復習對應的

小節(jié)所講授的知識，然后引導讀者去那一章的末尾處核對答案。在繼續(xù)學習之前，復習站點對于讀者而言，是一個暫停、總結和確保信息得以加工的機會。每章的后面還設置有實操練習板塊，該板塊提供高階寫作和研究活動，旨在將該章講授的內(nèi)容付諸實踐。此外，每一章還酌情提供了相應的資源（書籍、章節(jié)、網(wǎng)站）和推薦的期刊。

我們還面向學生創(chuàng)辦了資源豐富的配套網(wǎng)站。每當在書中看到這個標志時，讀者都可以訪問該配套網(wǎng)站，下載相應的練習內(nèi)容和答案，來學習和練習各章所講授的基礎知識。

在每個關于研究設計方法的章節(jié)末尾，都有一個總結性的研究計劃書模板。我還采訪了各學科的主要研究人員，他們因在本書所介紹的五種研究方法方面做的工作而聞名。他們的一些重要提示出現(xiàn)在了第五章至第九章中的專家提示板塊中。

本書還在第九章之后附上了一份關鍵術語表。采用本書教學的教師可以使用我們提供的 PPT 課件和教師用測驗手冊（含各章測驗和答案）。教師可以向吉爾福德出版社的電子郵箱（info@guilford.com）發(fā)送電子郵件，索取這些課件。郵件主題為研究設計 PPT 課件（PowerPoints for Research Design）。教師應在其電子郵件中提供以下信息。

• 所屬系別。
• 任教大學。
• 課程名稱和級別。
• 預計招生人數(shù)。
• 之前所采用教材的作者和書名（如果有的話）。

本書面向的讀者

本書適用于面向社會科學和行為科學領域的本科生和研究生的研究方法課程。在第五章至第九章中，每一章都在格式上模擬了一份研究計劃書，并向讀者展示了如何填寫該計劃書，這使得本書對撰寫碩士或博士論文研究計劃書的研究生，以及在撰寫研究計劃書的過程中，需要得到幫助的任何層次的研究人員都有用。

第二版新增內(nèi)容

（1）全新倫理考量核查清單。

（2）關于文獻綜述的全新章節(jié)，包括對引文實踐的倫理討論。

（3）擴充了定量研究和復制研究的理論和文獻，新增了關于預登記的內(nèi)容。

（4）擴充了定性研究中批判范式的內(nèi)容，增添了比較不同定性方法的全新匯總表。

（5）擴充了混合方法研究。

（6）精簡了藝術本位研究這一章，以一個具體的研究實例來論述藝術本位研究，該研究實例是通過提出一個研究問題來切入藝術本位研究的。

（7）新增關于如何在基于社區(qū)的參與性研究中接觸各類組織的技巧。

（8）配套網(wǎng)站上有各章的練習內(nèi)容和答案，本書中的電腦標志旨在提示學生該做練習題了。

（9）教師可以向我們索取各章的綜合性選擇題（配有答案）和經(jīng)過更新的 PPT 課件。所有材料均由本書作者編制。

（10）整本書的文字得到了修訂，例子、參考文獻和推薦讀物均得到了更新。

（11）整本書使用包容性代詞（如他/她/他們）。

本書的結構

第一部分詳細討論了總體研究設計：什么是研究設計，我們?yōu)槭裁匆�進行研究設計，這五種研究設計方法分別適合什么場合，以及倫理實踐、文獻綜述和關于啟動項目設計的具體細節(jié)。第二部分由五章構成，分別介紹研究設計的五種方法。這些章節(jié)可以單獨閱讀，即可以不按順序閱讀（盡管在閱讀混合方法這一章之前，最好先閱讀介紹定量研究和定性研究的章節(jié)）。不感興趣的章節(jié)，讀者可以跳過。