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秉幽幽燭光，搭建溝通的橋梁 在教學實踐中，作為老師，我曾看到過諸多學生在堅持不懈地努力�？吹剿麄兊某砷L，我曾經(jīng)給予他們的高光時刻，或許也成為一股推動他們前行的力量。當然，更多的是，學生內(nèi)心那顆熾熱的心被理解、被激發(fā)、被喚醒，而師生間的相互理解和溝通則起著不可替代的幽幽燭光的重要作用。 “事情到底是怎樣的？跟老師說實話，老師不會怪你的！”作為班主任的我盡量克制著自己，讓眼神依舊柔和，讓態(tài)度保持親切，其實心中已是滿腔怒火。而他——小新，昂起清秀的小臉，小嘴固執(zhí)地緊閉著，脖子執(zhí)拗地仰起，看我的眼神毫不妥協(xié)。沉默，這使我作為教師的尊嚴受到了傷害。唉！小新，你為什么就是不肯承認呢？我其實已經(jīng)與你的父母聯(lián)系過，也在同學中間進行了調(diào)查，一切已是了如指掌。但是我依然苦口婆心地對你講大道理，無非是希望你能主動承認錯誤，這也是想維護你的自尊心！小新，難道你不明白老師的一番苦心嗎？ 以溝通為媒，謀教育之彩 小新，一個聰明可愛、虎頭虎腦的男孩，思維清晰敏捷，年紀雖小卻很有主見，舉手投足間有著一份超乎同齡孩子的成熟。上周五下午第二節(jié)的計算機課，班干部來報告，說小新沒去上課。聽到這一消息，我很吃驚，這本是一個愛學習、求上進的學生啊！我立刻與其家長聯(lián)系，但他沒有回家。也就是說，小新曠課了。一個才八年級的學生，膽子也太大了！萬一發(fā)生什么意外，后果真是不堪設想！即便如此，我也并沒有打草驚蛇，還與其家長約定：暫時不要驚動孩子，關鍵是要弄清孩子曠課的原因。 而與小新溝通的時候，我發(fā)現(xiàn)我的好心被棄之一邊，遭到頑強的抵抗。沉默已經(jīng)持續(xù)了很久，我的耐心也快被磨完了�！澳愕降渍f不說？老師已經(jīng)問得很清楚了！”我有些惱火�！拔胰チ恕�…我先去上廁所，后來才去的……我沒有去別的地方�！彼麌肃橹��！叭绻�你再不說，老師就要請你爸爸來一趟了。”“不要！付老師！”小新的大眼睛里閃過一絲驚慌。“為什么？”我納悶地問。他的小臉上很快就有了一種意識到山雨欲來時的害怕和不知所措，但雙唇再次緊閉，沒有流露更多的信息。這里頭有文章！為什么提到他爸爸，小新會那么害怕呢？ 我先約小新的媽媽見了個面。隨著她的敘述，孩子的生活環(huán)境逐漸清晰地展現(xiàn)在我的眼前：父母離異，但都深愛著他；媽媽會隔三差五地來看他，給他送去可口的晚餐及諄諄囑咐……父親再婚，雖然絲毫沒有減少對他的愛，但由于忙事業(yè)，缺少與兒子的溝通，也少了幾分耐心，每當孩子犯錯誤時，往往會用粗暴的方式解決……怪不得，一提到請爸爸來，孩子是那么害怕。我心里對他充滿了憐惜。 點亮心燈，照亮學生美好的未來 得知小新的家庭情況后，我調(diào)整了自己的教育方式，并注意了溝通方式的靈活性。于是，我抽空再把小新喊來，若無其事地拍拍他的肩膀，真誠地告訴他：“小新，知道嗎，付老師在很小的時候就離開爸爸媽媽出來讀書了。每當在外面遇到困難時，總喜歡跟朋友訴說，也總會有好朋友幫助我！請讓我也成為你的好朋友，跟我聊聊好嗎？” 聽了我的話，小新的話匣子逐漸打開，緊閉的心扉慢慢敞開。從他的話語中，我深深地了解到一個孩子細膩而純潔的感情，一顆幼小的心靈所承受的痛苦與無奈�！袄蠋�，對不起！那天我是沒上課，因為我不想上計算機課，我想上數(shù)學課�！薄澳悄愀�爸爸說過嗎？”“說了，爸爸說，數(shù)學很重要，學好數(shù)學可以在中考中占據(jù)優(yōu)勢，但他也不贊同我逃課去學數(shù)學�！薄芭丁�…”我開始若有所思。我終于明白了：孩子為了在爸爸面前展現(xiàn)出好的數(shù)學成績，開始逃課了！ “那老師去和你爸爸溝通溝通，好嗎？”我想了想說。“真的？”那張小臉上迅速綻開了笑容，眼神里是單純的信賴與喜悅。那一刻，我感到，我一定不能讓孩子失望啊。后來，我和小新父親的溝通很成功，他欣然接受了我的建議。 剛?cè)嵯酀�，細心滋潤學生的成長 也就是從那天起，漸漸地，我發(fā)現(xiàn)小新有了很大的變化：更加積極主動地學習，更加積極地參與學校及班級的各項活動。班干部也面露喜色地告訴我，最近一段時間，小新沒有逃過課，而且各科成績都進步很快！ 這件事情已經(jīng)過去很長時間了。但我卻經(jīng)常在想：學生有時犯的一些錯誤，也許并不是道德品質(zhì)問題。他們需要老師和家長的呵護、理解及溝通，也需要同伴的關心和友愛。作為老師，我們首先應該分析“病因”，對學生出現(xiàn)的問題作出正確的判斷，然后拿出“藥方”，以理解和友善的態(tài)度及適當?shù)臏贤ǚ绞絹砀谢�他們的心靈，切不可輕易作出結(jié)論，貿(mào)然采取措施。剛?cè)嵯酀�，細心滋潤學生的成長，不失為一種好的教育方式。 技巧點撥 正確處理師生關系，能恰當運用巧妙的溝通方式，也許是每位教師必備的能力。教師對學生進行的點撥，既是一種教育技巧，更是一門教學藝術(shù)。教師適時、適度、適當?shù)木�彩點撥可以幫助學生變困惑為頓悟，從而促進學生的成長。 1.愛在溝通，尊重學生的差異與潛能。 “點撥”就是抓重點，排障礙，使學生茅塞頓開，掌握規(guī)律，發(fā)展智能。愛，不僅在教師與學生、學生與學生之間架起彼此理解的橋梁，有時，教師的愛也是幫助孩子和父母溝通彼此心靈的橋梁。溝通的方式有許多：一個電話、一條微信……且記，溝通無極限！教師通過溝通，可以使處在困境中的學生盡快找到努力的方向。 2.理解和寬容很重要，用誠心來贊美和鼓勵。 愛從來不是膚淺的表達，而是理解和寬容。幫助、理解、寬容“問題”學生，用信任樹立學生的自尊，用關愛呵護學生的心靈，用巧妙的溝通來處理相關問題。對學生多一些寬容，少一些訓斥；多一些關愛，少一些冷漠；多一些賞識，少一些打罵。老師的寬容、溝通、關愛與欣賞能夠澆灌出一片生機，也會讓每一塊金子都閃閃發(fā)光。 3.溝通需要智慧，更需緩解學生的心理壓力。 智慧的溝通，讓我們用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的閃光點；智慧的愛，讓我們開啟學生心靈的窗口，也讓學生懂得了關心和理解別人。教師要針對學生的癥結(jié)進行認真分析，掌握時機，進而找出解決問題的方法，然后進行適當?shù)狞c撥，從而引領學生逐步解決眼前存在的問題。 要試圖走進學生的生活，從多個角度去了解學生。當學生愿意和老師說心里話時，教育就成功了一半。有時善用溝通的方式，老師會找到教育的別樣天空。換個立場處理問題，換種思維看待孩子，有時會有令人驚喜的發(fā)現(xiàn)。的確，因材施教是不變的真理。 山東省德州市武城實驗中學北校區(qū)　付超