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《未來的通行證基于專項(xiàng)證書制度的教育探索》 一書即將問世，這是我們團(tuán)隊(duì)歷時(shí)三年的學(xué)習(xí)、研究、探索與實(shí)踐的攻關(guān)成果，也是團(tuán)隊(duì)集體智慧的結(jié)晶。 作為基地主持人，在欣慰之余，也想借此機(jī)會表達(dá)一下自己的心聲。

我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)除了基地校上海市新中高級中學(xué)之外，還有其他八所學(xué)校。 在這些學(xué)校中，有上海市實(shí)驗(yàn)性示范性高中，有正在建設(shè)上海市特色高中的百年老校，有在區(qū)域有一定影響的區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中，有義務(wù)教育九年一貫制學(xué)校，有公辦初中強(qiáng)校工程實(shí)驗(yàn)學(xué)校，還有民辦的國際教育雙語學(xué)校，幾乎包括了上海目前各種類型的初、高中學(xué)校。 也正因如此，在基地的攻關(guān)項(xiàng)目建立專項(xiàng)證書制度，開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的探索與實(shí)踐中，我們一直關(guān)注并致力于破解的一個(gè)問題是：如何使我們團(tuán)隊(duì)這一攻關(guān)實(shí)踐既具有辦學(xué)育人規(guī)律方面的共性，又具有不同校情學(xué)校的個(gè)性特點(diǎn)，力求使這一項(xiàng)目及其成果具有一定的可復(fù)制性和可推廣性。

關(guān)于這一項(xiàng)目的具體內(nèi)容、實(shí)踐過程及其成果，因書中有具體介紹，此處不再贅述。 我想說的是，在我們基地為期三年的探索與實(shí)踐中，令人難忘的兩件事。

其一是剛剛過去的 ２０２０ 年，我們遭遇了一場突如其來的新冠肺炎疫情，使學(xué)校不少教育活動不得不按下了暫停鍵，但即使是在這樣的情勢下，我們的基地活動依然沒有停止。 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代為我們提供了線上學(xué)習(xí)、交流和研討的條件，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)疫中，我們團(tuán)隊(duì)的每一位成員進(jìn)一步認(rèn)識到了生命教育、科學(xué)教育、心理健康教育、愛國主義和集體主義教育的重要性和迫切性。 然而審視當(dāng)前的學(xué)校教育，這方面的真正落地實(shí)施，尚有不盡如人意之處。 人的現(xiàn)代化離不開人與人、人與自然、人與社會的和諧共處，更離不開人之為人 基本素養(yǎng)的教育和保障。 如何營造一個(gè)良好的教育生態(tài)，如何進(jìn)一步完善我們的專項(xiàng)證書制度教育，更好地以教育評價(jià)促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生這些素養(yǎng)的形成、發(fā)展，是時(shí)代賦予我們教育工作者義不容辭的擔(dān)當(dāng)與使命。

其二是在我們團(tuán)隊(duì)的攻關(guān)過程中，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》，這是新中國成立以來個(gè)關(guān)于教育評價(jià)系統(tǒng)性改革的文件，對全面貫徹德智體美勞五育并舉的教育方針，樹立科學(xué)發(fā)展觀、人才成才觀和選人用人觀等都具有劃時(shí)代的重要意義。 同時(shí)這也進(jìn)一步堅(jiān)定了我們攻關(guān)團(tuán)隊(duì)為攻克教育評價(jià)這一世界性、歷史性和實(shí)踐性難題而繼續(xù)迎難而上、勇于探索的信心。 也正因如此，我們把本書的撰寫過程當(dāng)作是一次再學(xué)習(xí)、再提高的過程，力爭能交出一張比較令人滿意的答卷。

走筆至此，回顧與基地其他同事互相學(xué)習(xí)、合力攻關(guān)的經(jīng)歷，我由衷地感謝我們團(tuán)隊(duì)的每一位成員。 他們來自不同學(xué)校，身為校長，平時(shí)的工作十分繁忙，工學(xué)矛盾是無法避免的，但是大家都克服了種種困難，用心、用情、用力地投入到我們共同的事業(yè)中。 他們所在的學(xué)校在教育評價(jià)改革中腳踏實(shí)地而勇于創(chuàng)新的探索，豐富并完善了我們基地專項(xiàng)證書制度教育的理論和實(shí)踐。 同時(shí)，成員校在特色學(xué)校建設(shè)、學(xué)校歷史傳統(tǒng)的傳承發(fā)展等方面，對基地校新中高級中學(xué)的辦學(xué)育人工作也有不少啟發(fā)和幫助。 因此，我們團(tuán)隊(duì)合力攻關(guān)的同時(shí)，也在努力探索基地校和成員校共同提高和發(fā)展的路徑，并取得了雙贏的可喜結(jié)果。

三年來，我們的探索與實(shí)踐得到了市、區(qū)教育界的領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行們的熱忱關(guān)心、支持和幫助，在此謹(jǐn)致以衷心的感謝。

本書由劉愛國制定全書的結(jié)構(gòu)框架并對書稿進(jìn)行統(tǒng)整。 章和第十章由新中高級中學(xué)劉愛國執(zhí)筆，第二章由新中高級中學(xué)張來春執(zhí)筆，第三章由澄衷高級中學(xué)潘紅星執(zhí)筆，第四章由澄衷初級中學(xué)王菁執(zhí)筆，第五章由虹口區(qū)教育學(xué)院附屬中學(xué)周榮輝執(zhí)筆，第六章由華靈學(xué)校袁璧川執(zhí)筆，第七章由虹口區(qū)教育學(xué)院實(shí)驗(yàn)中學(xué)全迅執(zhí)筆，第八章由上海市第五中學(xué)李西雙執(zhí)筆，第九章由通河中學(xué)何敏執(zhí)筆。 上海市師資培訓(xùn)中心寧彥峰老師、上海韜奮紀(jì)念館王嫣斐老師、上海教育出版社茶文瓊老師對本書的成書和出版給予了大力支持和幫助，在此一并表示衷心的感謝。

綜合素質(zhì)評價(jià)是學(xué)校教書育人工作的重要環(huán)節(jié)，教育評價(jià)改革對學(xué)校切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展具有重要意義和積極作用。 《未來的通行證基于專項(xiàng)證書制度的教育探索》 即將成書，然而教育評價(jià)改革任重道遠(yuǎn)，我們將永遠(yuǎn)不懈求索，砥礪前行。