大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導（第2版）
定 價：42 元
叢書名：全國高等院校規(guī)劃教材.精品與示范系列
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- 作者：梁達友
- 出版時間：2017/8/1
- ISBN：9787121324260
- 出 版 社：電子工業(yè)出版社
- 中圖法分類：G647.38
- 頁碼：236
- 紙張：
- 版次：01
- 開本：16開
本書根據當前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新形勢和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的客觀需要，按照國家對職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程的教學要求進行修訂編寫。在多年來開展就業(yè)指導教育創(chuàng)新與課程實踐基礎上，結合應用型大學的實際情況和大學生自身特點，本書把大學生職業(yè)教育分為職業(yè)生涯、職業(yè)能力與提升、職業(yè)適應與發(fā)展、求職指導與技巧四個部分，對應于大學生四年學習中的試探期、定向期、沖刺期和分化期特點，分別介紹大學生職業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質的培養(yǎng)與能力提升、創(chuàng)業(yè)教育和大學生職業(yè)適應等內容，同時在每部分設置了實踐與實訓內容，把大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教育貫穿大學教育的全過程，依次指導幫助大學生認識職業(yè)，確立職業(yè)發(fā)展方向，提高職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，最終實現(xiàn)大學生向職業(yè)人角色轉換。
梁達友 男，研究生畢業(yè)，有5年多的企業(yè)工作經驗，長期在高等院校從事大學生職業(yè)規(guī)劃和畢業(yè)生就業(yè)指導方面的工作，獲得3項科研成果及多種獎勵
第1篇 職業(yè)生涯的認識與規(guī)劃
第1章 職業(yè)與發(fā)展 （2）
1.1 職業(yè)的特征與分類 （3）
1.1.1 職業(yè)的概念 （3）
1.1.2 職業(yè)的特征 （3）
1.1.3 職業(yè)對個體生活的重要意義 （4）
1.1.4 職業(yè)的分類 （4）
閱讀材料1 《中華人民共和國職業(yè)分類大典》職業(yè)劃分 （5）
1.1.5 產業(yè)、行業(yè)、職業(yè)的關系 （7）
1.2 職業(yè)發(fā)展與預測 （7）
1.2.1 社會進步與職業(yè)發(fā)展 （7）
1.2.2 職業(yè)的發(fā)展趨勢 （8）
1.2.3 未來的熱門職業(yè)預測 （9）
1.3 影響職業(yè)的因素 （10）
1.3.1 大學對職業(yè)的影響 （10）
1.3.2 專業(yè)對職業(yè)的影響 （11）
1.3.3 學業(yè)對職業(yè)的影響 （12）
1.4 市場現(xiàn)狀與大學生職業(yè)發(fā)展 （15）
1.4.1 我國勞動力市場現(xiàn)狀 （15）
1.4.2 影響勞動力市場的因素 （16）
1.4.3 就業(yè)形勢分析 （17）
1.4.4 大學生的職業(yè)發(fā)展 （18）
思考與練習1 （19）
第2章 職業(yè)發(fā)展規(guī)劃 （20）
2.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的概念及重要性 （21）
2.1.1 職業(yè)生涯的不同階段 （21）
2.1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃的特征 （22）
2.1.3 職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性 （23）
2.1.4 職業(yè)生涯規(guī)劃的意義 （25）
2.2 影響職業(yè)生涯規(guī)劃的因素 （28）
2.2.1 個體因素 （28）
2.2.2 社會因素 （29）
2.2.3 家庭因素 （30）
2.2.4 環(huán)境因素 （30）
2.3 如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃 （31）
2.3.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的基本原則 （31）
2.3.2 職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟與理論模型 （32）
閱讀材料2 職業(yè)錨測評問卷 （37）
閱讀材料3 一般能力傾向測試（GATB） （39）
2.4 職業(yè)生涯規(guī)劃書的撰寫 （48）
2.4.1 職業(yè)生涯規(guī)劃書的主要內容 （48）
2.4.2 職業(yè)生涯規(guī)劃書撰寫基本要求 （49）
2.4.3 職業(yè)生涯規(guī)劃書的基本格式 （49）
閱讀材料4 大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽評選標準 （50）
思考與練習2 （51）
實踐與實訓1 （51）
第2篇 職業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)
第3章 大學生職業(yè)能力 （53）
3.1 大學生應具備的基本職業(yè)素質 （54）
3.1.1 政治思想素質 （54）
3.1.2 道德素質 （54）
3.1.3 知識素質 （55）
3.1.4 能力素質 （55）
3.1.5 身心素質 （57）
3.2 大學生職業(yè)能力提升 （58）
3.2.1 職業(yè)能力的內容 （58）
3.2.2 職業(yè)能力對職業(yè)的促進作用 （59）
3.2.3 職業(yè)能力提升方法 （59）
思考與練習3 （61）
第4章 大學生素質拓展 （62）
4.1 大學生素質拓展教育現(xiàn)狀 （63）
4.2 素質拓展計劃及其意義 （64）
4.3 大學生職業(yè)能力拓展訓練 （65）
4.3.1 理想信念訓練 （65）
4.3.2 誠信道德訓練 （66）
4.3.3 團體責任訓練 （66）
4.3.4 素養(yǎng)能力訓練 （67）
思考與練習4 （68）
第5章 創(chuàng)業(yè)教育 （69）
5.1 創(chuàng)業(yè)概述的概念與類型 （70）
5.1.1 創(chuàng)業(yè)的基本概念 （70）
5.1.2 創(chuàng)業(yè)的基本要素 （70）
5.1.3 大學生創(chuàng)業(yè)的類型 （72）
5.1.4 大學生創(chuàng)業(yè)的意義 （72）
5.2 創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)素質 （73）
5.2.1 創(chuàng)業(yè)精神的涵義與特征 （73）
5.2.2 大學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng) （76）
5.2.3 大學生應具備的創(chuàng)業(yè)素質和能力 （76）
5.2.4 大學生創(chuàng)業(yè)素質和能力提升 （78）
5.3 創(chuàng)業(yè)準備與創(chuàng)業(yè)過程 （79）
5.3.1 創(chuàng)業(yè)準備 （79）
5.3.2 創(chuàng)業(yè)過程 （81）
5.3.3 大學生創(chuàng)辦企業(yè)的程序 （82）
5.3.4 大學生創(chuàng)業(yè)的一般流程 （83）
5.3.5 初創(chuàng)企業(yè)管理 （84）
5.4 撰寫商業(yè)計劃書 （84）
5.4.1 商業(yè)計劃書的涵義 （84）
5.4.2 商業(yè)計劃書的作用 （85）
5.4.3 商業(yè)計劃書的內容 （85）
5.4.4 商業(yè)計劃書規(guī)范化格式 （88）
閱讀材料5 你是當老板的料嗎？ （89）
思考與練習5 （90）
實踐與實訓2 （90）
第3篇 就業(yè)形勢與職業(yè)適應
第6章 就業(yè)制度與形勢 （92）
6.1 大學生就業(yè)制度 （93）
6.1.1 就業(yè)制度的產生和發(fā)展 （93）
6.1.2 我國現(xiàn)行的大學生就業(yè)制度 （94）
6.2 當前就業(yè)形勢分析 （97）
6.2.1 高等教育大眾化與大學生就業(yè) （97）
6.2.2 理性認識就業(yè)形勢 （98）
6.2.3 理性認識形勢，端正就業(yè)觀念 （101）
6.3 用人單位對人才的要求 （102）
6.3.1 人才評價標準的社會導向 （102）
6.3.2 用人單位人才評價標準 （103）
思考與練習6 （105）
第7章 就業(yè)途徑與就業(yè)程序 （106）
7.1 就業(yè)管理與擇業(yè)心態(tài) （107）
7.1.1 就業(yè)管理體制與分類管理 （107）
7.1.2 影響大學生就業(yè)決策的因素 （108）
7.1.3 大學生應以積極的心態(tài)面對擇業(yè) （109）
7.2 就業(yè)市場與就業(yè)途徑 （111）
7.2.1 大學生就業(yè)市場的形式 （111）
7.2.2 大學生就業(yè)市場的特點 （112）
7.2.3 大學生如何利用就業(yè)市場 （112）
7.2.4 就業(yè)市場的人事代理制度 （113）
7.2.5 大學生就業(yè)途徑與流向 （114）
7.3 就業(yè)管理與畢業(yè)流程 （114）
7.3.1 就業(yè)管理工作流程 （114）
7.3.2 畢業(yè)生就業(yè)流程 （116）
7.3.3 畢業(yè)生求職要點與注意事項 （117）
思考與練習7 （120）
第8章 大學生與職業(yè)人的過渡 （121）
8.1 大學生的職業(yè)角色轉換 （122）
8.2 影響職業(yè)成功的因素 （123）
8.2.1 影響職業(yè)成功的因素 （123）
8.2.2 提升大學生職業(yè)成功的方法 （124）
8.2.3 大學生職業(yè)成功的再發(fā)展 （127）
8.3 職業(yè)道德培養(yǎng) （129）
8.3.1 職業(yè)道德的涵義 （129）
8.3.2 職業(yè)道德的特點 （129）
8.3.3 社會主義職業(yè)道德的主要內容 （130）
8.3.4 職業(yè)道德的社會作用 （132）
8.3.5 大學生加強職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義 （133）
8.3.6 大學生加強職業(yè)道德修養(yǎng)的方法和途徑 （134）
思考與練習8 （135）
實踐與實訓3 （135）
第4篇 擇業(yè)心理與求職技巧
第9章 擇業(yè)心理調適 （137）
9.1 常見擇業(yè)心理問題及影響 （138）
9.1.1 大學生擇業(yè)中常見的心理問題 （138）
9.1.2 心理障礙對大學生就業(yè)的影響 （140）
9.2 擇業(yè)心理誤區(qū)及預防方法 （141）
9.2.1 大學生常見擇業(yè)心理誤區(qū) （141）
9.2.2 心理誤區(qū)的形成原因 （142）
9.2.3 走出擇業(yè)心理誤區(qū) （143）
9.3 日常心理與擇業(yè)心理調適 （145）
9.3.1 日常心理調適方法 （145）
9.3.2 擇業(yè)心理調適方法 （146）
思考與練習9 （149）
第10章 就業(yè)信息的收集 （150）
10.1 就業(yè)信息的內容與類型 （151）
10.1.1 就業(yè)信息的定義 （151）
10.1.2 就業(yè)信息的內容 （151）
10.1.3 就業(yè)信息的類型 （153）
10.2 就業(yè)信息收集的原則和途徑 （153）
10.2.1 就業(yè)信息收集的基本原則 （153）
10.2.2 就業(yè)信息收集的途徑 （154）
10.2.3 篩選就業(yè)信息的要點 （159）
10.3 就業(yè)信息的處理 （159）
10.3.1 就業(yè)信息處理的原則 （160）
10.3.2 就業(yè)信息處理的過程 （160）
10.3.3 應用就業(yè)信息時應注意的問題 （161）
10.3.4 就業(yè)信息處理的技巧 （162）
思考與練習10 （163）
第11章 擇業(yè)方法與技巧 （164）
11.1 求職材料的準備 （165）
11.1.1 自薦信的寫法 （165）
閱讀材料6 自薦信1～3 （167）
11.1.2 個人簡歷的寫法 （169）
11.2 自薦的方式與技巧 （173）
11.2.1 自薦的方式 （173）
11.2.2 自薦的技巧 （174）
11.3 面試、筆試的方法與技巧 （176）
11.3.1 筆試的方法與技巧 （177）
11.3.2 面試的方法與技巧 （178）
11.4 求職禮儀 （183）
思考與練習11 （184）
第12章 就業(yè)權益保護 （185）
12.1 就業(yè)協(xié)議 （186）
12.1.1 就業(yè)協(xié)議的主要內容與簽訂程序 （186）
12.1.2 就業(yè)協(xié)議的法律性質 （187）
12.2 就業(yè)協(xié)議的解除與違約 （189）
12.2.1 就業(yè)協(xié)議的解除 （189）
12.2.2 無效的《就業(yè)協(xié)議書》 （190）
12.2.3 就業(yè)協(xié)議的違約 （190）
12.2.4 減少違約現(xiàn)象的對策 （191）
12.3 就業(yè)權益保護 （192）
12.3.1 大學生就業(yè)權益的內容與內涵 （192）
12.3.2 大學生求職就業(yè)權益的保護 （193）
思考與練習12 （198）
實踐與實訓4 （199）
附錄A 國務院關于做好當前和今后一段時期就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見 （200）
附錄B 教育部關于做好2017屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知 （206）
附錄C 教育部關于做好2016屆全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知 （209）
附錄D 國務院關于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見 （213）
附錄E 國務院關于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見 （219）
附錄F 中華人民共和國就業(yè)促進法 （225）
附錄G 中華人民共和國勞動合同法 （231）
附錄H 普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書 （242）
主要參考文獻 （243）
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